本書圍繞福建船政交通職業(yè)學(xué)院的發(fā)展歷史和教育活動,挖掘船政文化和辦學(xué)精神,梳理福建船政交通職業(yè)學(xué)院一百多年來的歷史變遷與發(fā)展傳承,對學(xué)校自船政學(xué)堂時期以來的文化傳承及育人實踐探索活動進行了回顧總結(jié)。整本書內(nèi)容豐富、特色鮮明,有一定的理論高度和新意,且可讀性較好。
《百年船政 世紀星火:福建船政交通職業(yè)學(xué)院文化育人探索與實踐》:
一、歷史選擇了福建
福建地處東南沿海,具有得天獨厚的海域港口優(yōu)勢,既有宋元時期的世界名港泉州港,又有鄭和下西洋的出發(fā)地長樂港以及明代后期重要貿(mào)易港口漳州月港。這些港口在海上絲綢之路不同歷史時期所扮演的角色與地位,使福建成為海上絲綢之路的重要區(qū)域,并對福建的地域文化產(chǎn)生了深遠的影響。
(一)福建獨特的地域文化
1.海洋精神成為福建地域文化的顯性特征
福建倚山臨海,擁有綿長的海岸線,很早就成為海上絲綢之路的重要樞紐。五代十國時期,閩王王審知治閩期間,更是大力開辟閩越海道,促進福建對外交通,使泉州港從原來廣州、揚州大港的中轉(zhuǎn)港口一躍而成為直接對外貿(mào)易的主要港口。隨著海上絲綢之路的不斷深入,福建的福州港、漳州的月港也逐漸成為海上絲綢之路的重要港口。漫長的海岸線和頻繁的海上貿(mào)易活動,讓福建人與海洋的對話來得直接而深刻,“利商舶,輕遠游”“恬波濤而輕生死”的海洋精神成為福建地域文化的顯性特征。
何為海洋精神?目前學(xué)術(shù)界存在著一些不同的解讀。在王東維先生看來,“海洋精神是與特定時代相聯(lián)系的海洋群體的思維方式、思想狀態(tài)、內(nèi)在品質(zhì)以及價值追求的統(tǒng)一體”。尤雪等認為,海洋精神是“海洋群體在涉;顒又行纬珊桶l(fā)展的并為海洋群體所認同的海洋認知、觀念、思想、意識和心態(tài),包含開放外向、團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、冒險和拼搏精神”。我們可以認為,海洋精神是海洋群體在涉海活動中所形成的與海洋特性相適應(yīng)的思維范式和價值追求,開放與包容、冒險與拼搏是其精髓所在。
中國是一個瀕海大國,海洋國土面積達到300萬平方公里,但一直定位為陸地國家,國人的思維范式受農(nóng)耕文化影響極大,表現(xiàn)為踏實有余而創(chuàng)新冒險不足。中國人對海洋,也僅停留在“興漁鹽之利,通舟楫之便”的初淺認知上,缺乏探索的熱情;當(dāng)倭寇等因素作為海洋的危險因子出現(xiàn)時,政府簡單地采取了海禁、閉關(guān)自守的政策來逃避海洋文化的沖擊,這為明清國運的衰敗埋下了禍根。
福建人則不然,福建人對海洋的態(tài)度是積極進取的!翱亢3院!笔撬麄兊纳娣▌t,海洋對他們意味著機遇、商機和財富。隨著海上絲綢之路的不斷拓展與延伸,閩人身上的海洋文化特性越發(fā)明顯。閩人“恬波濤”:以泉州為起點和終點的海上絲綢之路的航線,福建人就開通了6條——泉州至占城,泉州至三佛齊,泉州至印度、波斯灣,泉州至亞丁灣及東非,泉州至菲律賓古國麻逸、三嶼等地,泉州至高麗、日本。閩人“利商舶”:茶葉、陶瓷、絲綢是海上絲綢之路輸出的最主要商品。福建不僅大力推廣種植茶葉,德化陶瓷與江西景德鎮(zhèn)陶瓷齊名,宗元時期泉州出產(chǎn)的絲綢質(zhì)量不遜于京杭。閩人“輕生死”:鄭和七次下西洋被譽為世界航海史上的一次壯舉,他每次都在福建放洋,許多福建衛(wèi)所的官兵隨行,其中的不少人后來就留在了南洋,與當(dāng)?shù)鼐用褚黄鸱N植、經(jīng)商,共同開發(fā)、建設(shè)南洋。
福建人的海洋精神讓當(dāng)時的泉州港從原先的中轉(zhuǎn)港成長為世界名港,而“開放與包容、冒險與拼搏”并存的海洋文化也成為福建地域文化的顯性特征。
第一章 溯源船政:源起圖強根植教育
第一節(jié) 船政根本在于學(xué)堂
一、歷史選擇了福建
二、創(chuàng)辦船政
第二節(jié) 非培養(yǎng)才無自始,非歷練才無自伸
一、船政學(xué)堂確立了近代工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系
二、船政學(xué)堂工程技術(shù)人才培養(yǎng)路徑
三、船政學(xué)堂工程技術(shù)人才培養(yǎng)成果斐然
第三節(jié) 船政文化的內(nèi)涵與特征
一、船政文化的獨特內(nèi)涵
二、船政文化孕育了中國近代技術(shù)文化體系
三、船政文化對工匠精神的拓展與創(chuàng)新
四、船政文化對教育文化的豐富與發(fā)展
第二章 文化傳承:革故鼎新薪火相傳
第一節(jié) 船政學(xué)堂辦學(xué)思想嬗變
一、船政學(xué)堂時期(1866-1912)
二、海軍學(xué)校時期(1913-1949)
三、勤工、高航時期(1935-1951)
四、大交通范疇的職業(yè)教育時期(1954年至今)
第二節(jié) 薪火相傳的辦學(xué)精神
一、初創(chuàng)之時不畏艱難、勇于拼搏
二、國難之中的職業(yè)教育,不忘初心堅持辦學(xué)
三、搶抓機遇迎難而上,爭創(chuàng)國家首批示范校
第三節(jié) 內(nèi)涵豐富的文化符號
一、校訓(xùn)的淵源
二、;
三、校歌
第四節(jié) 自覺擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕瘋鞒信c研究
一、力促船政文化傳承創(chuàng)新
二、加快提升船政文化集結(jié)和輻射效應(yīng)
三、構(gòu)建以船政文化為核心的校園特色文化
……
第三章 思政文化:以德潤心以文化人
第四章 專業(yè)文化:精益求精兼包并容協(xié)同創(chuàng)新
第五章 實踐文化:德技并修歷練成才
第六章 匠師文化:德藝雙馨百年匠師
第七章 學(xué)生文化:立身修學(xué)揚帆遠航
第八章 治理文化:以人為本趨變求新開放包容
第九章 文化自信:與時俱進繼往開來