懂得孩子，您是否滿懷愛悅納孩子？ 
悅納孩子的獨(dú)特性。從世界看，差異是萬(wàn)事萬(wàn)物存在的基本樣態(tài)或基本形式。正是差異性帶給世界豐富多彩的狀態(tài)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的生命藝術(shù)體。 
從我們常用的“閉目撕報(bào)紙”游戲體驗(yàn)不同說(shuō)起： 
1、游戲開始前，準(zhǔn)備好若干份報(bào)紙，可以事先處理成正方形的，每張大小一樣。 
2、參與該游戲的人數(shù)，2人以上。如果是一個(gè)家庭，一般是爸爸媽媽與孩子；如果是一個(gè)比較大的團(tuán)體，多則數(shù)十人至上百人。 
3、游戲的主要程序如下：請(qǐng)參與游戲的成員每人手拿一張報(bào)紙，閉上眼睛，按照以下指令進(jìn)行：把正方形報(bào)紙對(duì)折——撕去右上角——再對(duì)折——再撕去右上角……依次類推，總共對(duì)折五次、撕去右上角五次。完成以后，請(qǐng)睜開眼睛，并打開撕過(guò)以后剩下的報(bào)紙形狀，即游戲作品。 
4、請(qǐng)每位參與者仔細(xì)觀察所有的游戲作品。觀察結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人撕成的作品，各不相同，相似的也是極少數(shù)。 
5、請(qǐng)大家思考一個(gè)重要問(wèn)題：最初報(bào)紙的大小、形狀一樣，大家聽到的指令也一樣，結(jié)果為什么會(huì)如此不同呢？綜合參與者的體驗(yàn)以及咨詢師的總結(jié)歸納，原因如下： 
A、每個(gè)人對(duì)指令(對(duì)折、撕去右上角等)的理解不同。理解不同，行為就有差異。 
B、每人的習(xí)慣不同。比如多數(shù)人習(xí)慣用右手撕，而有的人則習(xí)慣用左手撕。 
C、閉著眼睛撕報(bào)紙，主要憑感覺了。而每個(gè)人的感覺因人而異。 
D、每個(gè)人的性格不同，對(duì)該活動(dòng)的態(tài)度、情緒、心理暗示也存在差異，有的人撕得很認(rèn)真，有的人不在乎，只當(dāng)是玩玩而已；有的人性格比較靈活，在對(duì)折和撕去右上角過(guò)程中往往會(huì)變化不同方式，有的人性格比較刻板，始終用單一方式，比如始終順著一個(gè)方向?qū)φ�；有的人懷著喜悅之心為之，有的人不以為然或勉�?qiáng)為之…… 
E、每個(gè)人手指靈巧度不同，有的靈巧一些；用的力度不同，有的大，有的小。 
F、年齡的差異可能帶來(lái)的不同。 
G、性別的差異可能帶來(lái)的不同。 
H、其它因素的影響，包括做游戲時(shí)的環(huán)境、意外因素等等。 
6、該游戲給我們的最大啟示：要悅納不同。一個(gè)簡(jiǎn)單如“對(duì)折——撕去右上角”的指令，結(jié)果就如此的千差萬(wàn)別，而我們?cè)谌粘Ｈ穗H交往中，在親子溝通互動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)多少大大小小的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的指令，可以想象會(huì)出現(xiàn)多少差異、不同��？孩子對(duì)父母指令、要求、期待、引導(dǎo)做出的反應(yīng)，總是帶上孩子的色彩；而父母對(duì)孩子的言行舉止、所思所想所盼的解讀，也總抹不去成人的色彩。如果我們明白不同是常見的狀態(tài)，明白造成不同的各種因素，當(dāng)差異出現(xiàn)甚至截然不同時(shí)，心中就會(huì)坦然很多，求同存異，以寬容之心去悅納他人的不同，哪怕看起來(lái)是多么不可思議的差異。如此，人際交往、親子溝通都會(huì)從容得多、順暢得多！ 
悅納不同，包括：悅納孩子的容貌、體態(tài)、天賦、能力、性格的差異；悅納孩子與父母的差異；悅納孩子與其他孩子的差異；悅納孩子現(xiàn)在與過(guò)去的差異；悅納孩子現(xiàn)在與未來(lái)的差異等等。 
悅納孩子的不完美。此時(shí)，又想起繪本作家?guī)酌椎淖髌贰段也皇峭昝佬『ⅰ�，書中主人公的一段話特別發(fā)人深�。骸昂峦昝�。這個(gè)名字是爸媽為我取的。他們說(shuō)，我小時(shí)候，不管正面看背面看，醒著睡著，或笑或哭，我看起來(lái)都好完美。可是，隨著我慢慢長(zhǎng)大，事情就變了…… 爸媽的要求愈來(lái)愈多，學(xué)校的要求愈來(lái)愈嚴(yán)。我覺得很累，真想大叫：我不是完美小孩啦！我想知道，世界上有多少人跟我一樣覺得自己不完美�！焙⒆拥膬�(nèi)心呼喊，您聽到了嗎？世間沒有十全十美，孩子不完美是最最自然不過(guò)的事情：有的孩子像兔子，反應(yīng)敏捷、動(dòng)作迅速，可能也比較心急或粗心；有的孩子像小牛，做事很認(rèn)真仔細(xì)，也可能動(dòng)作比較慢一些；有的孩子擅長(zhǎng)文科，英語(yǔ)口語(yǔ)很棒、語(yǔ)文作文很出彩，可數(shù)學(xué)是短板；有的孩子從小有主見、善于獨(dú)立思考，常有創(chuàng)意之舉，可有時(shí)候聽不見他人的合理建議；有的孩子敏感細(xì)膩，卻也容易多愁善感、自信不足等等。教育要順勢(shì)而為，我們可以立足于孩子的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子在已有基礎(chǔ)上成長(zhǎng)與進(jìn)步，而不是一味地苛責(zé)孩子，以高標(biāo)準(zhǔn)高要求逼孩子達(dá)到大人所謂的完美狀態(tài)。 
悅納孩子的獨(dú)特性，不完美，是智慧之舉。悅納孩子的獨(dú)特性，滿懷喜悅地欣賞孩子，在孩子的一言一行、一顰一笑中發(fā)現(xiàn)可愛與意趣，坦然接受孩子的淘氣與頑皮，坦然面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，不強(qiáng)求孩子做不適合他的事情，不盲目與別人家孩子比較，鼓勵(lì)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身潛能，做最好的自己。請(qǐng)相信：好在，孩子有自我成長(zhǎng)的內(nèi)力量。祝福孩子們有勇氣、被支持成為最好的自己： 
如果不能成為太陽(yáng)，就做一顆星星，一顆最閃亮的星星； 
如果不能成為大海，就做一條小溪，一條最清澈的小溪； 
如果不能成為大樹，就做一棵小樹，一棵最蔥綠的小樹。