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本書已列入華東師范大學(xué)出版社“教育類專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材”和“教師教育精品教材”之一�？紤]到教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)科新發(fā)展，所以組織進(jìn)行修訂。這次修訂，我們關(guān)注基礎(chǔ)教育深化課程改革強(qiáng)調(diào)教育考試評(píng)價(jià)的科學(xué)化進(jìn)程，使本教材具有更好的可讀性、科學(xué)性。

第二版前言
由華東師范大學(xué)出版社于2013年8月出版的《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)新編教程》一書，已列入華東師范大學(xué)出版社“教育類專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材”和“教師教育精品教材”。該書是國內(nèi)第一本把教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)和教育評(píng)價(jià)學(xué)這三門學(xué)科中最基本、最重要、最精華的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合形成的綜合基礎(chǔ)實(shí)用性教材。時(shí)至今日，該教材的內(nèi)容整合在國內(nèi)仍然是唯一的、獨(dú)特的、富有創(chuàng)意和超具實(shí)用性的。因此，該教材得到了越來越多讀者的認(rèn)可，并有著越來越大的市場需求。考慮到基礎(chǔ)教育課程改革在不斷深化與調(diào)整、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)科出現(xiàn)新發(fā)展、高校各類人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革不斷創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)制度更富有彈性等趨勢(shì)，所以，非常有必要對(duì)《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)新編教程》進(jìn)行修訂。
回想當(dāng)年創(chuàng)編這本教材時(shí)的初衷，我們強(qiáng)調(diào)并凸顯了教材知識(shí)內(nèi)容的精華性、基礎(chǔ)重要性和長效性，篇章結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容要義闡述的簡潔性，應(yīng)用范圍和讀者面廣泛性等特征。所以，這次修訂總的指導(dǎo)思想是不忘初心，對(duì)教材中的內(nèi)容做適當(dāng)更新補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)地修改相關(guān)概念內(nèi)容，并盡可能地保持原教材的篇章結(jié)構(gòu)內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。這將有利于學(xué)校課任教師的備課和教學(xué)，也有利于那些基于該教材業(yè)已建好題庫或試卷庫的學(xué)校單位可持續(xù)地、更好地使用本教材。這次修訂主要針對(duì)以下幾個(gè)方面：
第一，關(guān)注到近幾年來教育部等有關(guān)部門已經(jīng)陸續(xù)完成了基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，尤其是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，因此，對(duì)教材中與此有關(guān)的概念、內(nèi)容做了更新或適當(dāng)補(bǔ)充。
第二，對(duì)教材中有些年份老舊的例子做適當(dāng)更新，盡可能聯(lián)系新時(shí)代的實(shí)際情況。
第三，針對(duì)教材中有些描述統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，比如等級(jí)相關(guān)系數(shù)、點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù)缺少相應(yīng)的推斷統(tǒng)計(jì)方法，其內(nèi)容前后銜接不夠完整等問題，這次修訂在第十章中提供了相應(yīng)統(tǒng)計(jì)量的顯著性檢驗(yàn)。
第四，在教材的每一章精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂討論題”和一個(gè)“課后拓展研讀題”，旨在增加教材的教書育人功能和學(xué)習(xí)彈性功能。
本教材編寫和修訂由黃光揚(yáng)擔(dān)任主編主修、原霞擔(dān)任副主編副主修。由于受作者地域、財(cái)力等多種條件限制，所以在編寫和修訂過程中，先由黃光揚(yáng)提出全書各章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)、編寫體例要求和修訂思路，然后分工編寫和統(tǒng)一修訂，由黃光揚(yáng)執(zhí)行全書的修訂、統(tǒng)稿和統(tǒng)校。為尊重作者的勞動(dòng)成果，對(duì)本書各章節(jié)編寫及其修訂分工的署名調(diào)整如下：第一、二、三、四、九章由黃光揚(yáng)執(zhí)筆；第五章由董圣鴻、黃光揚(yáng)執(zhí)筆；第六章由董圣鴻執(zhí)筆；第七章由龍文祥、黃光揚(yáng)執(zhí)筆；第八章由龍文祥執(zhí)筆；第十章由戴海崎、黃光揚(yáng)執(zhí)筆；附錄一中的模擬測(cè)驗(yàn)一、二、三、四由黃光揚(yáng)執(zhí)筆；附錄一中的模擬測(cè)驗(yàn)五、六以及附錄二和附錄三由原霞執(zhí)筆。原霞博士還對(duì)各章練習(xí)題的參考答案、各個(gè)模擬測(cè)驗(yàn)的答案、全書各章的錯(cuò)漏疏忽之處做了審查校正，并且?guī)椭骶幾隽嗽S多細(xì)節(jié)工作。
總之，這次教材修訂，我們依然站在新時(shí)代國家教育改革發(fā)展與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿，關(guān)注基礎(chǔ)教育深化課程改革，強(qiáng)調(diào)教育考試評(píng)價(jià)的科學(xué)化進(jìn)程，努力使這本教材體現(xiàn)時(shí)代精神和改革創(chuàng)新精神，使本教材具有更好的可讀性、科學(xué)性、發(fā)展性、綜合性和應(yīng)用性。本教材可以作為高等師范院�；蚪逃龑W(xué)院系統(tǒng)的教師教育教材，也可作為高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院有關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，還可以作為高校跨系選修課教材，同時(shí)可供從事實(shí)際教學(xué)和教育管理的工作人員自學(xué)。特別是在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、高等師范院校卓越教師教育以及教育碩士研究生培養(yǎng)過程中使用這種綜合性的教材，既經(jīng)濟(jì)又適用。
在教材編寫和修訂過程中，我們參閱了國內(nèi)外同行的一些最新資料，也引用了他們的一些新的研究成果與數(shù)據(jù)資料。對(duì)此，本書除了盡可能給予詳細(xì)的注明外，還由于受到條件限制，事先未能一一致函征詢，在這里向他們表示歉意和深深的謝意。由于我們水平所限，編寫和修訂中可能還存在個(gè)別不妥或錯(cuò)漏之處，敬請(qǐng)各位專家同行與讀者批評(píng)指正。
編寫和修訂者
2019年6月

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