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本書基于作者所開展的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)和規(guī)律的實(shí)證研究，針對(duì)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的典型實(shí)施模式。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述適合學(xué)習(xí)者的多種類型的翻轉(zhuǎn)課堂微視頻設(shè)計(jì)及具體制作方法；針對(duì)不同類型的課程、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，闡述信息技術(shù)支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。為便于讀者實(shí)踐，本書最后專門做了實(shí)施案例分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

　　《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)》旨在為實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的廣大中小學(xué)教師及高校教師提供理論依據(jù)和實(shí)施的參考模型，以提升教師信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。
　　該書以作者連續(xù)五年開展的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證探究為基礎(chǔ)，以作者親身實(shí)踐的課堂教學(xué)案例為基本學(xué)習(xí)情境，依據(jù)ADDIE模型，劃分為分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)踐和評(píng)價(jià)五個(gè)層次，主要以理論結(jié)合實(shí)踐的方式撰寫各章內(nèi)容，涵蓋翻轉(zhuǎn)課堂的核心理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐探索。
　　在分析方面，該書首先總體介紹翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念、發(fā)展、現(xiàn)狀等，接著列舉并分析了翻轉(zhuǎn)課堂典型教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)與開發(fā)方面，該書介紹了翻轉(zhuǎn)課堂較為重要的環(huán)節(jié)——微視頻的設(shè)計(jì)與制作以及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，為廣大教師提供實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)操作流程。在實(shí)踐與評(píng)價(jià)層面，該書以實(shí)踐案例為依托，介紹翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，詳細(xì)闡述實(shí)施方法與策略；最后列舉了國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂典型教學(xué)案例，讓學(xué)習(xí)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有全面的認(rèn)識(shí)。
　　該書各章一般以案例研讀、理論講授、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和反思提高五個(gè)進(jìn)階學(xué)習(xí)模塊來支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，同時(shí)配套豐富的拓展資源，學(xué)習(xí)者可以用手機(jī)掃描相應(yīng)的二維碼，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)》既可以作為中小學(xué)教師和高校教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐指南，也可以作為學(xué)習(xí)者了解和掌握翻轉(zhuǎn)課堂的教材，同時(shí)還可以作為教育科研工作者借鑒和參考的書籍。

　　從工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的接續(xù)更替，不僅使軍事、醫(yī)療、商業(yè)等領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化，對(duì)教育行業(yè)的影響也有著非凡的意義�！敖逃畔⒒币辉~將“信息化”和“教育”兩者交織融合在一起，其目的是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重對(duì)教育信息資源的開發(fā)和利用。而翻轉(zhuǎn)課堂作為教育信息化的產(chǎn)物之一，將傳統(tǒng)課堂內(nèi)外師生所做的事情顛倒翻轉(zhuǎn)，即學(xué)生課前學(xué)習(xí)新知識(shí)，課上做作業(yè)、討論；教師課前講授新知識(shí)，課上答疑解惑，這一全新的教學(xué)模式已在全世界受到廣大師生的歡迎。
　　近些年來，學(xué)校課堂教學(xué)的最大變化莫過于消除了教師的滿堂灌機(jī)制，課堂上更多的是學(xué)生小組討論和自主思考的畫面。翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)階段國內(nèi)外廣泛推崇的教學(xué)模式，目前已經(jīng)在我國基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育以至高等教育等多個(gè)教育層次的教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而利用多種互動(dòng)式教學(xué)策略高效開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)高階認(rèn)知目標(biāo)。如何結(jié)合具體類型的課程設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，是當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要解決的重要問題。
　　本書的定位是作為廣大一線教師、學(xué)生或教育科研人員了解和實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的配套用書，從翻轉(zhuǎn)課堂初始的設(shè)計(jì)構(gòu)思到最后的成功實(shí)踐，本書提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)框架，最終目的是給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的一本指南。
　　本書基于作者所開展的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)和規(guī)律的實(shí)證研究編寫而成，是北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)AJA14182），針對(duì)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，來總結(jié)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的典型模式。在此基礎(chǔ)上，本書進(jìn)一步分析適合學(xué)習(xí)者的翻轉(zhuǎn)課堂微視頻設(shè)計(jì)及其制作方法。為深入指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，本書還對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致闡述，尤其針對(duì)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)開展設(shè)計(jì)分析。同時(shí)，本書還對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)展開闡述，提出面向不同學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。為便于學(xué)習(xí)者實(shí)踐，最后部分深度分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具體的典型的案例，歸納和總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程與效果。
　　本書的亮點(diǎn)之一是“以案例助理解、以問題促思考”，每章都配有該章主題的實(shí)踐或反思，需要學(xué)習(xí)者自主去完成。另一個(gè)亮點(diǎn)是將傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和現(xiàn)代電子閱讀相結(jié)合，學(xué)習(xí)者遇到需重點(diǎn)學(xué)習(xí)（如視頻制作軟件操作步驟和相關(guān)案例）的知識(shí)點(diǎn)，可通過掃描相應(yīng)的二維碼觀看學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所得。
　　本書由喬愛玲擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的總體規(guī)劃、編寫和統(tǒng)稿工作。碩士研究生陳絲和石寅霞協(xié)助做了全書的部分統(tǒng)稿工作；同時(shí)，陳絲、石寅霞、尹陽春、陳文潔、徐婷、王歡歡、白月梅、楊萍、羅海旭、張露尹、趙宸、安克藝等研究生也參與了本書的編寫工作。感謝他們對(duì)本書所做出的努力和貢獻(xiàn)。
　　感謝高等教育出版社給予本書的出版機(jī)會(huì)，讓我們的五年實(shí)踐被更多讀者知曉。本書參考、引用了國內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料和相關(guān)網(wǎng)站資料，在相關(guān)地方已列出，如有遺漏，懇請(qǐng)作者原諒并指出來。同時(shí)歡迎廣大師生對(duì)本書提出批評(píng)并指正，謝謝。

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