這部《醫(yī)用物理學(xué)》自2003年起由全國17所高校的專家、教授共同編寫，至今已歷經(jīng)15年。在橫跨“十五”“十一五”“十二五”高等教育規(guī)劃教材建設(shè)期間，本教材共完成了3個(gè)版次的出版，發(fā)行逾20萬冊，受到全國廣大師生和讀者的歡迎和贊譽(yù)。這是全國高等學(xué)�！笆�三五”醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材《醫(yī)用物理學(xué)（第4版）》的基礎(chǔ)。
　　本教材始終堅(jiān)持經(jīng)典傳承與創(chuàng)新應(yīng)用的統(tǒng)一，突出結(jié)構(gòu)完整與特色鮮明的融合。書中囊括經(jīng)典物理學(xué)的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)四大分支和現(xiàn)代物理學(xué)的相對論、量子力學(xué)、混沌動力學(xué)三足之鼎，從廣角掃描了科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中物理學(xué)理論思想和技術(shù)應(yīng)用的重要貢獻(xiàn)。全書加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識與能力并重培養(yǎng)，貫穿了普通物理學(xué)與生命科學(xué)結(jié)合，注意將社會變革中物理學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉的新理念和新技術(shù)應(yīng)用到教材之中，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)與智能醫(yī)療的發(fā)展需求和知識框架，為新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　針對目前醫(yī)學(xué)院校的物理課堂教育現(xiàn)狀和廣大師生教學(xué)需求，本教材整合了數(shù)字課程和紙質(zhì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同步出版《醫(yī)用物理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第2版）》紙質(zhì)教材和開放“醫(yī)用物理學(xué)（第4版）”數(shù)字課程。這好比承載《醫(yī)用物理學(xué)（第4版）》的兩個(gè)車輪，學(xué)生既能利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)充分學(xué)習(xí)物理，又能整體比對思考，全方位利用各種資源，對醫(yī)用物理學(xué)的理論、思想、技能盡可能實(shí)現(xiàn)清晰完整的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
　　在編寫第4版教材的過程中，各位專家對1—3版教材進(jìn)行了認(rèn)真的修改和完善，逐字逐句捋順了書中一些模糊或繁瑣的表述，比如直流電回路計(jì)算法則、電磁感應(yīng)數(shù)學(xué)模型推演、熱輻射機(jī)制探討等；也對書后習(xí)題進(jìn)行了逐道驗(yàn)算，糾正了計(jì)算偏差和印刷錯誤，以確保紙質(zhì)主教材的科學(xué)性。
　　本書在重新修訂過程中突出了如下特點(diǎn)：
　　1.注重醫(yī)學(xué)生物理教育結(jié)構(gòu)的完整性。目前全國醫(yī)學(xué)院校物理教學(xué)面臨兩個(gè)現(xiàn)狀，一是醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)、人工智能化醫(yī)療發(fā)展迫切需要醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)理工知識基礎(chǔ)；二則近年來由于醫(yī)學(xué)教育減負(fù)，普遍淡化數(shù)理基礎(chǔ)，大幅減縮了物理課學(xué)時(shí)。兩者是相互矛盾的。從發(fā)展需求和教育責(zé)任來講，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理科基礎(chǔ)教育是大趨勢，教材編寫也必須做好新形勢下的知識儲備和資源建設(shè)。教材不應(yīng)該只體現(xiàn)課堂教學(xué)的局部內(nèi)涵，也不能被學(xué)時(shí)數(shù)限制寫成“物理說明書”，必須避免教材結(jié)構(gòu)的缺失，以備學(xué)生自學(xué)空間里有一個(gè)完整的醫(yī)用物理學(xué)體系。本教材注意保持物理學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，并在緒論中將物理學(xué)全貌以更高的層次和更新的視角展示，在整體構(gòu)架上注意由經(jīng)典向現(xiàn)代延伸。全書堅(jiān)持區(qū)別于其他同類教材，增加了生物光子學(xué)基礎(chǔ)、相對論思想剖析和生物混沌控制等更具生命科學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)性和時(shí)代感的物理學(xué)內(nèi)容。
　　2.通過學(xué)習(xí)物理加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全書緊扣這個(gè)主題，在緒論中概括出物理思想方法，并將其貫穿教材的經(jīng)緯。比如，在流體力學(xué)中對拉格朗日法和歐拉法的比較，引進(jìn)了模擬法分析流體力學(xué)規(guī)律；在熱力學(xué)中通過統(tǒng)計(jì)理論和非線性理論的操控，分析耗散結(jié)構(gòu)的熱力學(xué)特征；應(yīng)用對稱性對電磁場進(jìn)行清晰的類比；應(yīng)用疊加和模擬讓光學(xué)理論充滿鮮活的色彩等。本教材還將書中大部分知識點(diǎn)的生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用與物理特征、方法和效應(yīng)有機(jī)融合并加以引導(dǎo)解讀，在奠定扎實(shí)的物理知識基礎(chǔ)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活力和創(chuàng)新靈感。
　　3.全方位提供現(xiàn)代化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)從紙質(zhì)模式向全媒體模式的轉(zhuǎn)變。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本教材采用創(chuàng)新媒體形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展豐富多彩的數(shù)字課程建設(shè)。本書的數(shù)字課程共設(shè)置了6個(gè)模塊。
　�。�1）微課空間：為第4版教材數(shù)字課程新增內(nèi)容。有大量（共計(jì)100部）的原創(chuàng)微課視頻，覆蓋全部18章的主要知識點(diǎn)。微課群包括實(shí)驗(yàn)演示、數(shù)學(xué)推證、特色講解、例證剖析、動畫描述、應(yīng)用拓展等多種形式，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂理解和課后歸納總結(jié)提供了豐富完整的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)資源，也為教師備課、優(yōu)化授課方式、緩解學(xué)時(shí)太少無從取舍的困擾開辟了“多維空間”。
　�。�2）示范課程：其中選擇的題目和內(nèi)容主要依據(jù)醫(yī)學(xué)和物理學(xué)交叉的原則。這是因?yàn)獒t(yī)用物理學(xué)中純物理學(xué)的內(nèi)容可以在網(wǎng)上找到很多優(yōu)秀課程資源，而與醫(yī)學(xué)交叉的物理基礎(chǔ)課程錄像卻基本空白，所以需要填補(bǔ)。本教材調(diào)整了第3版原有示范課程，通過示范課程模塊展示出9部中國醫(yī)科大學(xué)資源共享課和青島大學(xué)青年教師優(yōu)秀課程，講授很具醫(yī)學(xué)物理風(fēng)格的流體力學(xué)、液體表面、心電偶極子場、視光學(xué)等內(nèi)容。
　�。�3）課件寶盒：這里提供了4所重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)用物理學(xué)理論課件。從講課內(nèi)容、講授重點(diǎn)，到表述方法、美術(shù)設(shè)計(jì)等均各具特色，既有江南的婉約，也有東北的豪爽；在加深基礎(chǔ)的同時(shí)，有的傾向?qū)嶋H應(yīng)用，有的傾向現(xiàn)代理念，有的傾向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢斫Y(jié)構(gòu)，在一定程度上概括了醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)狀態(tài)和各學(xué)校側(cè)重的內(nèi)容。本教材還提供了英文版PhysicsforMedicine課件，放眼世界，為雙語教學(xué)做參考。
　�。�4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：按紙質(zhì)教材的各章順序編排。首先列出本章小結(jié)，總結(jié)基本內(nèi)容、重點(diǎn)提示和難點(diǎn)提示，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中理順?biāo)悸�、分清主次，抓住要點(diǎn)；再通過學(xué)習(xí)園地中的科學(xué)家簡介、歷史趣聞、前沿鏈接、數(shù)學(xué)推理及醫(yī)學(xué)應(yīng)用等欄目活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善知識結(jié)構(gòu)；最后通過典型例題、習(xí)題解答和擴(kuò)展練習(xí)幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地梳理各章知識要點(diǎn)，剖析難點(diǎn)癥結(jié)，及時(shí)清理認(rèn)識上的誤區(qū)，掌握正確的解題方法。
　�。�5）模擬試題：提供了中國醫(yī)科大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)和山西醫(yī)科大學(xué)5所醫(yī)學(xué)院校的10套模擬試題和答案（其中包括2套全英文醫(yī)用物理學(xué)試題及其答案），以備學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)之用。