定 價(jià):42 元
叢書名:高等學(xué)!笆濉苯處熃逃盗薪滩
- 作者:田虎
- 出版時(shí)間:2019/12/1
- ISBN:9787305227509
- 出 版 社:南京大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G632.421
- 頁(yè)碼:232
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《班級(jí)管理實(shí)務(wù)》是師范類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是教師教育的通識(shí)課。本教材針對(duì)學(xué)生將來從事教育教學(xué)、班級(jí)日常管理、班級(jí)科學(xué)管理等崗位職業(yè)能力要求,著眼于提高學(xué)生的班級(jí)管理的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力。本書以培養(yǎng)未來中小學(xué)教師的班級(jí)管理素養(yǎng)為宗旨,精選班級(jí)管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,能為學(xué)生未來做好班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
班級(jí)管理質(zhì)量提高的根本在班主任。班主任的培養(yǎng)關(guān)鍵在班級(jí)管理課程體系的構(gòu)建和教材建設(shè)。“班級(jí)管理”是教師教育類課程的重要組成部分,是體現(xiàn)教師教育師范性特點(diǎn)的一門必修課程,也是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。班級(jí)管理質(zhì)量直接影響中小學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的情感體驗(yàn)與認(rèn)知態(tài)度,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展,影響學(xué)校教育的效果和質(zhì)量。
本教材的編寫以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出的“深化教師教育改革,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練,提高培養(yǎng)質(zhì)量”為指導(dǎo)方針,體現(xiàn)了教育部中小學(xué)教師資格考試大綱《教育知識(shí)與能力》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》的相關(guān)要求。在編寫中,力求反映和體現(xiàn)以下特點(diǎn):
第一,基礎(chǔ)性。本教材以培養(yǎng)未來中小學(xué)教師的班級(jí)管理素養(yǎng)為宗旨,精選班級(jí)管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,能為學(xué)生未來做好班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
第二,時(shí)代性。本教材編寫充分注重從當(dāng)代班級(jí)管理研究的最新成果中篩選適合基礎(chǔ)教育班級(jí)管理的內(nèi)容和觀點(diǎn),注重反映班級(jí)管理改革與實(shí)踐中的新理念、新進(jìn)展和新問題,使教材充滿時(shí)代氣息,體現(xiàn)時(shí)代特色。
第三,實(shí)踐性。本教材編寫重視對(duì)師范院校學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理相關(guān)理論的系統(tǒng)講授,更注重培養(yǎng)學(xué)生思考、判斷、解決班級(jí)管理具體問題的能力,突出班級(jí)管理實(shí)用技能的學(xué)習(xí),力求實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
第四,操作性。本教材編寫在內(nèi)容安排上充分關(guān)注了班級(jí)管理組織行為的活動(dòng)性特征,盡量簡(jiǎn)化和淡化冗余的言語闡述,突出班級(jí)管理中各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程、環(huán)節(jié)、要點(diǎn)等行動(dòng)細(xì)節(jié),增強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)的行為指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)操作性。
第五,便捷性。本教材使用了二維碼技術(shù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的一鍵式獲取,減少了學(xué)生搜集資源的時(shí)間,利于為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架,創(chuàng)建無縫的學(xué)習(xí)環(huán)境,支持學(xué)生學(xué)習(xí)步調(diào)的個(gè)性化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的立體化。
本教材在每章內(nèi)容后面都提供了思考與練習(xí)題。通過這些題目,意在幫助學(xué)生梳理章節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn),突出“班級(jí)管理”課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的內(nèi)在統(tǒng)一性,體現(xiàn)班級(jí)管理理論對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐的指導(dǎo)性,體現(xiàn)班級(jí)管理實(shí)踐對(duì)班級(jí)管理理論的應(yīng)用性。
本教材具體編寫情況如下:第一章和第二章由咸陽師范學(xué)院梁晶編寫,第三章和第四章由咸陽師范學(xué)院毛紅芳編寫,第五章和第六章由咸陽師范學(xué)院張勇編寫,第七章和第八章由咸陽師范學(xué)院田虎編寫,第九章和第十章由咸陽師范學(xué)院寧金平編寫,附錄和參考文獻(xiàn)由咸陽師范學(xué)院梁晶整理。全書由田虎組織設(shè)計(jì)、統(tǒng)稿、定稿。在書稿完成過程中,得到了很多同仁的幫助和支持,在此一并表示誠(chéng)摯的謝意。
本教材在編寫過程中,參考了很多專家、學(xué)者的著作文獻(xiàn),借鑒、引用了當(dāng)前班級(jí)管理領(lǐng)域有關(guān)學(xué)者的研究成果,盡可能都做了標(biāo)注,如有疏漏,敬請(qǐng)諒解,在此謹(jǐn)向作者和出版社表示真誠(chéng)的感謝。
限于編者水平,本教材的不足之處,懇請(qǐng)各位同仁和同學(xué)在使用過程中批評(píng)指正,多提寶貴意見,以便今后有機(jī)會(huì)進(jìn)一步修改完善。
版權(quán)信息
前言
第一章 班級(jí)與班級(jí)管理概述
第一節(jié) 班級(jí)
第二節(jié) 班級(jí)管理
第三節(jié) 學(xué)習(xí)班級(jí)管理的意義與方法
第二章 班級(jí)世界與學(xué)生生活
第一節(jié) 班級(jí)與學(xué)生發(fā)展
第二節(jié) 班級(jí)中的非正式群體
第三節(jié) 班級(jí)管理與網(wǎng)絡(luò)
第四節(jié) 班級(jí)管理與學(xué)生權(quán)利
第三章 班級(jí)管理的目標(biāo)與任務(wù)
第一節(jié) 班級(jí)管理過程與目標(biāo)
第二節(jié) 班級(jí)管理目標(biāo)的制定
第三節(jié) 班級(jí)管理的基本任務(wù)
第四章 班級(jí)組織建設(shè)
第一節(jié) 班級(jí)組織建設(shè)概述
第二節(jié) 班級(jí)組織的建設(shè)
第三節(jié) 班集體的建設(shè)
第五章 班級(jí)日常管理
第一節(jié) 班級(jí)日常管理概述
第二節(jié) 班級(jí)日常管理中的環(huán)境管理
第三節(jié) 班級(jí)日常管理中的教育性管理
第四節(jié) 班級(jí)日常管理中的學(xué)生評(píng)價(jià)
第六章 班級(jí)活動(dòng)管理
第一節(jié) 班級(jí)活動(dòng)管理概述
第二節(jié) 班級(jí)活動(dòng)類型
第三節(jié) 班級(jí)主題活動(dòng)
第七章 班級(jí)文化管理
第一節(jié) 班級(jí)文化管理概述
第二節(jié) 班級(jí)文化管理的原則與方法
第三節(jié) 班級(jí)文化管理的實(shí)施
第八章 班級(jí)教育與管理力量整合
第一節(jié) 班級(jí)教育與管理力量概述
第二節(jié) 班主任和科任教師的協(xié)調(diào)
第三節(jié) 班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)
第九章 班主任的自我管理與自我修養(yǎng)
第一節(jié) 班主任概述
第二節(jié) 班主任的自我管理
第三節(jié) 班主任的自我修養(yǎng)
第十章 班級(jí)管理評(píng)價(jià)與研究
第一節(jié) 班級(jí)管理評(píng)價(jià)
第二節(jié) 班級(jí)管理者的研究
第三節(jié) 班級(jí)管理者的行動(dòng)研究
附錄:
參考文獻(xiàn)
1.班級(jí)是一個(gè)教育實(shí)體
學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育影響,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建了班級(jí)。班級(jí)吸收著來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的種種影響,在聚合各種教育影響力的基礎(chǔ)上,形成班級(jí)自身的教育影響氛圍,將這些影響力反射到學(xué)生身上,發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育作用。
首先,班級(jí)是按照學(xué)校的教育意圖建立起來的組織系統(tǒng),又是按照學(xué)校的教育要求進(jìn)行運(yùn)作的。所以班級(jí)從其組成而言就決定了它必須成為教育和影響學(xué)生,按照教育目標(biāo)要求來培養(yǎng)塑造學(xué)生的特殊環(huán)境。教育管理者把學(xué)校的教育思想滲透到班級(jí)的教學(xué)及其他教育活動(dòng)中,并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)的各種活動(dòng),在活動(dòng)中接受教育影響,獲得身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。
其次,由于班級(jí)是由年齡相當(dāng)、知識(shí)程度基本相近的學(xué)生組成的集合體,學(xué)生來自不同的家庭,受各種不同家庭教育的影響,形成了不同的個(gè)性特點(diǎn),所以,學(xué)生在班級(jí)生活中,必然把受家庭影響而形成的個(gè)性特征和興趣愛好反映到班級(jí)生活中。因此,班級(jí)也必然受到學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的影響,這種影響也會(huì)反映在班級(jí)其他學(xué)生身上,從而影響其發(fā)展。
再次,班級(jí)對(duì)來自社會(huì)的影響也具有吸收、改造、整合的作用。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),由于信息傳播的渠道越來越多,學(xué)生的生活也更貼近社會(huì),社會(huì)各種信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也更為直接,更為快速。所以,學(xué)生的思想觀點(diǎn)及行為習(xí)慣的形成均反映出當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的某些特點(diǎn)。
無論是學(xué)校的、家庭的,還是社會(huì)的影響,對(duì)班級(jí)學(xué)生來說,必須要對(duì)來自各方面的影響進(jìn)行有機(jī)整合,才能發(fā)揮積極作用。所以,班級(jí)對(duì)各方面的教育影響經(jīng)過過濾、篩選、融化、吸收、整合之后會(huì)形成特有的班級(jí)文化氛圍,即形成一定的班級(jí)目標(biāo)體系、輿論環(huán)境、行為規(guī)范、人際關(guān)系及心理氣氛等,使學(xué)生在班級(jí)的活動(dòng)與交往中受到班級(jí)文化氛圍的同化,相應(yīng)形成一定的思想觀念和行為習(xí)慣?梢,班級(jí)是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。
2.班級(jí)是一個(gè)社會(huì)實(shí)體
班級(jí)是社會(huì)組織的特殊形式,是一個(gè)“教育社會(huì)”。社會(huì)各個(gè)方面,如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的影響很大程度上是通過班級(jí)而作用于學(xué)生的,學(xué)生在班級(jí)這一特定環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交往,逐漸實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。所以,班級(jí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。
首先,班級(jí)作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境,其建立和發(fā)展是在社會(huì)系統(tǒng)的制約下實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)的發(fā)展一方面為班級(jí)教育環(huán)境的建立提供了一定的物質(zhì)條件,這些物質(zhì)條件本身也包含了一定的教育因素,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往等活動(dòng)得以順利進(jìn)行。另一方面,社會(huì)系統(tǒng)也為班級(jí)教育環(huán)境的建立和發(fā)展提供了一定的精神條件,如一定的政治思想觀點(diǎn)、道德行為規(guī)范、社會(huì)生活知識(shí)、科技發(fā)展的成果等,這些既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生社會(huì)生活的觀點(diǎn)、態(tài)度的形成產(chǎn)生直接的影響。社會(huì)系統(tǒng)在為班級(jí)教育環(huán)境的建立和發(fā)展提供必要條件的同時(shí),也對(duì)班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)提出一定的要求,班級(jí)也正是根據(jù)社會(huì)系統(tǒng)的要求來建設(shè)和發(fā)展的。從總體上看,班級(jí)的目標(biāo)、制度、規(guī)范以至具體活動(dòng)的開展等都與社會(huì)要求呈現(xiàn)正向聯(lián)系,并根據(jù)社會(huì)要求的發(fā)展變化做出相應(yīng)的調(diào)整。
其次,班級(jí)組織是學(xué)生活動(dòng)和交往的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生社會(huì)生活的基本單位,學(xué)校通過把幾十個(gè)年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生組成班級(jí),利用班級(jí)組織來促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。在班級(jí)組織的活動(dòng)中,為了協(xié)調(diào)各個(gè)成員的行為,統(tǒng)一班級(jí)的步調(diào),必然要建立一定的組織機(jī)構(gòu),制定生活制度和行為規(guī)范,并進(jìn)行必要的分工,使每個(gè)成員在組織中擔(dān)任一定的角色,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,完成組織的任務(wù)。所以,班級(jí)組織是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,體驗(yàn)社會(huì)角色扮演的重要單位。