本書在教育社會學(xué)的視域中呈現(xiàn)女性教育和當(dāng)前熱點的婦女社會問題。運用調(diào)查和行動研究方法對女性教育和社會問題進行剖析和行動介入，具有較強的社會實踐導(dǎo)向，尤其對各類婦女弱勢群體進行了密切關(guān)注和行動研究，秉持解釋教育現(xiàn)象的同時應(yīng)對婦女現(xiàn)實問題進行積極的行動介入，進而改造世界的使命和價值觀。研究內(nèi)容包括藏族女童教育問題研究、婦女教育與地方社區(qū)發(fā)展研究、青少年性教育問題研究、女性農(nóng)民工維權(quán)策略研究、女性抑郁癥問題的行動研究、流動婦女婚姻暴力的行動研究、殘障人士婚戀困境問題的行動研究、基層婦聯(lián)參與社會治理問題研究以及農(nóng)村婚姻“高彩禮”問題研究。力圖把握我國女性教育和社會發(fā)展之間的交互關(guān)聯(lián)，一方面分析女性基礎(chǔ)教育和成人教育的現(xiàn)狀和問題，另一方面揭示各類弱勢女性群體所遇到的現(xiàn)實問題，通過行動介入提高社會各界對女性教育和社會問題的關(guān)注，運用教育學(xué)和社會學(xué)理論和方法對女性教育和社會問題的交互作用進行積極探討，為推進女性教育研究提供較為豐富和有價值的實證研究成果。
陸春萍，深圳大學(xué)灣區(qū)教育研究院教授，碩士研究生導(dǎo)師。1999年獲得教育管理本科學(xué)位，2002年獲得教育學(xué)原理碩士學(xué)位，2008年獲得社會學(xué)博士學(xué)位。2010年到2012獲得國家留學(xué)基金資助赴美國賓夕法尼亞大學(xué)(University of Pennsylvania）做訪問學(xué)者。主要研究領(lǐng)域為教育社會學(xué)、組織社會學(xué)和婦女問題。已在學(xué)術(shù)核心期刊上發(fā)表論文30多篇，獨立完成專著兩部，參與完成教材多部。
導(dǎo)論
一 藏族女童教育問題研究——以夏河縣寄宿制藏族小學(xué)為例
（一）我國女童教育的實踐
（二）女童的家庭教育
（三）女童的學(xué)校教育
（四）文化相對主義視野中對本地女童教育的理解與解釋
二 婦女教育與地方社區(qū)發(fā)展研究——以東鄉(xiāng)族婦女為例
（一）社會結(jié)構(gòu)制約中的東鄉(xiāng)族婦女發(fā)展?fàn)顩r
（二）現(xiàn)實調(diào)查中東鄉(xiāng)族婦女的受教育狀況
（三）賦予東鄉(xiāng)族婦女行動權(quán)利的制度創(chuàng)新
（四）婦女參與當(dāng)?shù)胤鲐毠曰顒?br />
（五）深度貧困地區(qū)多元扶貧模式的探索和創(chuàng)新
三 學(xué)校青少年性教育問題研究
（一）研究概述
（二）J小學(xué)性教育現(xiàn)狀調(diào)查與需求評估
（三）行動方案設(shè)計
（四）評估與反思
四 女性農(nóng)民工維權(quán)策略研究——以L市為例
（一）研究概述
（二）L市女性農(nóng)民工權(quán)益受損狀況
（三）女性農(nóng)民工維權(quán)策略
（四）結(jié)論
五 女性抑郁癥問題研究
（一）研究概述
（二）需求評估與個案服務(wù)設(shè)計
（三）行動方案實施
（四）評估與反思
六 流動婦女婚姻暴力問題研究
（一）研究概述
（二）受婚姻暴力侵害的流動婦女需求分析
（三）婚姻受暴流動婦女行動方案設(shè)計
（四）婚姻受暴流動婦女行動實施過程
（五）評估與反思
七 殘疾人婚戀困境問題研究
（一）研究概述
（二）殘疾人婚戀困境的現(xiàn)狀
（三）行動過程
（四）評估與反思
八 基層婦聯(lián)參與社會治理研究
（一）研究概述
（二）G省婦聯(lián)組織參與社會治理的實踐分析
（三）婦聯(lián)組織參與社會治理實踐存在的問題及原因分析
（四）婦聯(lián)組織參與社會治理實踐行為邏輯的解釋
參考文獻
后記
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