《徐飛的情味作文課/名師作文課》為“名師作文課”系列中的一種�！缎祜w的情味作文課/名師作文課》所展示的“情味作文”符合漢語寫作的特點，契合“情味論”美學思想及語言哲學的相關要義，是對學生言語生命的成全�！缎祜w的情味作文課/名師作文課》從課程論的高度，闡述“情味寫作”提出的背景、依據及價值，明確了情味寫作教學的基本理念、課堂特征，提煉出情感培育的教學策略，并在測試與評價、教師素養(yǎng)等維度進行了探索。同時，除理論建構外，還提供了七則經典寫作課例，能給一線教師及研究人員帶來啟示。
徐飛，蘇州中學附屬蘇州灣學校副校長，中國教育報2014年度推動讀書十大人物，全國“三新”作文教學研究會副秘書長，蘇州大學兼職碩士生導師，姑蘇教育青年拔尖人才，原蘇州工業(yè)園區(qū)中學語文教研員。
第一章：情味作文提出的背景、依據及價值
一、作文教學的迷途-一隋味作文的提出背景
二、情味作文是母語寫作的應然要求——情味作文的理論依據
三、情味作文是對言語生命的成全——情味作文的價值思考
課例一：《舌尖上的“人情”》教學實錄
第二章：情味作文教學的基本理念
一、激發(fā)寫作趣味是作文教學的第一要務
二、作文教學就是培養(yǎng)學生對這個世界的深情
三、形象思維可與邏輯思維融合發(fā)展
四、教學內容與教學方式應有情有味
課例二：《在比較中發(fā)現》教學實錄
第三章：情味作文的課堂特征
一、讓作文課告別無趣——情味作文課的趣味性
二、不全不粹不足以謂之美——情味作文課的和融性
三、從一粒種子長成一棵大樹——情味作文課的生長性
四、沒有一座島嶼是孤立存在的-一情味作文課的整體性
課例三：《物象的選擇與運用》教學實錄
第四章：情感培育的教學策略
一、以文怡情：基于專題讀寫的情味作文
二、以境導情：基于任務隋境的情味作文
三、以場激情：基于現場共生的情味作文
四、以情喚情：基于主體共生的情味作文
課例四：《用心體貼每一片葉子》教學實錄
第五章：情味作文的學習環(huán)境
一、抽走那一個“小木塊”——營造自由寫作的環(huán)境
二、寫作學習就是進行多重對話——情味作文課的關系重建
三、適時提供寫作的“腳手架”-一情境作文教學的支架類型
課例五：《如何形象說理》教學實錄
第六章：情味作文的測試與評價
一、作文題目應成為學生寫作的引線——兼評2017年高考作文題
二、作文命題應考慮學生的情感世界一以_道作文題的命制為例
三、以評價促進學生寫作-一情味寫作的作文評價
課例六：《由頭的選擇與表述》教學實錄
第七章：情味作文對教師素養(yǎng)的要求
一、常寫作：有寫作經驗的教師更能教好作文
二、多讀書：寫作離不開閱讀的滋養(yǎng)
三、懂教學：成為學生寫作的伙伴
四、善診斷：找準病灶才能對癥下藥
五、有情趣：成為生活的美學家
課例七：《學習辯證分析》教學實錄
后記
附錄
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