叢書總序
廣西地處西南，依山傍海，獨(dú)特的自然地理環(huán)境使其形成了獨(dú)特的文化景觀。從古至今，廣西的文化傳統(tǒng)一直延續(xù)發(fā)展，并
在歷史的潮流中吸取異質(zhì)文化的元素,呈現(xiàn)出多元和開放的特點(diǎn)。在長期的發(fā)展過程中，廣西形成了獨(dú)具特色的建筑、聚落、戲劇、宗教、習(xí)俗等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，誕生了一大批優(yōu)秀華僑以及國內(nèi)外著名的文化巨匠，也留下了形態(tài)多樣、內(nèi)容豐富、數(shù)量巨大、保存完整的文化資源。因此，對它們進(jìn)行保存、整理、挖
掘、提煉，加深對廣西文化內(nèi)涵的研究，從而更好地延續(xù)傳統(tǒng)、邁向未來，無疑是一項具有理論價值及現(xiàn)實意義的工作。
廣西曾是海上絲綢之路的起點(diǎn)之一，對外交流與貿(mào)易頻繁且深廣。近代以來，廣西又是華僑之鄉(xiāng)，大批的桂籍人士遠(yuǎn)渡重洋、打拼創(chuàng)業(yè)，他們傳播了廣西文化，推動了中外語言文化交往。深入研究地方文獻(xiàn)，還原這段歷史，一定能夠增進(jìn)廣西與海外廣大華僑的情感聯(lián)系和心理共鳴。在中國近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時期，對中國文化產(chǎn)生過重大影響的桂籍名人輩出，其中像馬君武、王力、秦似、梁宗岱、王宗炎等都是廣西地方文化資源的重要組成部分，但他們的思想資源長期未被區(qū)內(nèi)外的研究者重視。如果我們對這些大師的翻譯、創(chuàng)作、言論等所蘊(yùn)含的文化價值進(jìn)行全面、深入的挖掘與研究，以指導(dǎo)現(xiàn)實發(fā)展，這無疑是一個很好的突破點(diǎn)。
目前，國務(wù)院批復(fù)了北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃，這對于該地區(qū)
包括文化和教育等在內(nèi)的各項事業(yè)的發(fā)展是一大利好。處在全球化和資訊迅猛發(fā)展的時代，越是地方或民族的，就越是世界的。
21世紀(jì)，中國各省、直轄市都在向內(nèi)深挖文化資源，向外傳播文化精華和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)刈迦盒愿駜?yōu)點(diǎn)，建立認(rèn)同，尋求發(fā)展。在不進(jìn)則退的嚴(yán)峻形勢面前，我們要以黨的十八大提出的文化強(qiáng)國建設(shè)為指導(dǎo)，努力發(fā)掘、保存、整理、研究和闡釋地方語言資源、文化和傳播資源，然后推向世界。
語言、文化和傳播緊密聯(lián)系，是一個環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一體，其中語言是載體，文化是客體，傳播是渠道，因此只有通過傳播，才能使東西語言和文化的交流成為可能。有鑒于此，如果我們對廣西境內(nèi)及廣西籍人士開展的歐美語言、文化、翻譯活動進(jìn)行挖掘和深入研究，便可從中發(fā)現(xiàn)早期廣西先賢如何弘揚(yáng)民族文化、引進(jìn)西方文化思想，進(jìn)而為推進(jìn)中國的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型做出巨大貢獻(xiàn)的心路歷程。同時，以外國語言、文化、翻譯傳播研究為契機(jī)，亦有助于將廣西地方文化與中國文化乃至世界文明聯(lián)系在一起，進(jìn)而將廣西推向世界。
廣西民族大學(xué)擁有廣西高校中唯一的外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)，也是全國民族院校中唯一的外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)。學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)合理，研究方向齊全，目標(biāo)定位科學(xué)合理，建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確，切實可行，在學(xué)科建設(shè)過程中緊緊圍繞學(xué)校民族性、區(qū)域性、國際性三性合一的辦學(xué)定位，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等方面都能很好地結(jié)合民族和東盟，服務(wù)廣西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外交流，同時服務(wù)國家戰(zhàn)略，不斷夯實區(qū)域與國別研究、語言學(xué)、外國文學(xué)與文化、翻譯與傳播幾個核心學(xué)科方向之內(nèi)涵，并不斷拓展新的學(xué)科領(lǐng)域，成功培育了比較文學(xué)/譯介學(xué)、外國文學(xué)與文論、東南亞民間文學(xué)與民俗文化研究等特色學(xué)科方向，極大地推動了學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，在外語界產(chǎn)生了較大的影響。該學(xué)科已由原來的外國語學(xué)院發(fā)展成為外國語學(xué)院和東南亞語言文化學(xué)院兩個學(xué)院，東南亞語言文化學(xué)院側(cè)重東南亞語言、文學(xué)、文化研究，外國語學(xué)院則側(cè)重歐美國家的語言、文學(xué)、文化研究。
正是基于這樣的考量，我們決定編選外國語言文化傳播研究叢書，旨在結(jié)集本團(tuán)隊成員近年來有關(guān)外國語言文化傳播研究的相關(guān)成果，同時也吸納海內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究的優(yōu)秀成果。入選作家均具有寬闊的學(xué)術(shù)視野，作品有較強(qiáng)的原創(chuàng)性和鮮明的特色，研究方法具有可操作性，作品深層次揭示了外國語言文化與傳播的本質(zhì)。本叢書為一套開放性叢書，除收入廣西民族大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)科成員的成果外，也收入國內(nèi)外同人的優(yōu)秀研究成果。所收著作須經(jīng)叢書編委會評審?fù)ㄟ^。我們期待本叢書的編選和出版能夠為打造學(xué)術(shù)精品、推動我國外國語言文化傳播研究的發(fā)展起到積極和實際的作用。
廣西民族大學(xué)外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)
外國語言文化傳播研究叢書編委會
序.一
不久前，張旭師弟在我完全沒有心理準(zhǔn)備的狀況下給我指派了一個任務(wù)：為他的新作寫個序。我的第一反應(yīng)是，我不擅長寫序呀，而且我很忙！
接著，他的書名令我眼前一亮：《心田的音樂翻譯家黎翠珍的英譯世界》。我隱約記得，多年前他提過要研究師傅的翻譯人生。當(dāng)時，我沒有當(dāng)真。心里想，黎老師是把英語名著翻譯成粵語演出本的高手，你不懂廣東話，怎么研究呢？
然而，當(dāng)我捧著書稿一頁一頁往下看時，我覺得很感動，也很慚愧。感動的是，張旭是如此用心地收集資料，如此仔細(xì)地檢視老師的人生軌跡，又如此精辟地用心田的音樂五個字來概括老師那獨(dú)特而高超的翻譯藝術(shù)。當(dāng)然，他也很聰明地側(cè)重研究老師在英譯方面的成就，而把粵語譯本先放一邊。也許他正在暗中努力學(xué)習(xí)粵語，過幾年，再冷不防拋出個專著，研究師傅那出類拔萃的粵語演出本翻譯及其語言藝術(shù)呢。
讀著師弟的用心之作，我感到非常慚愧。我是黎翠珍老師門下的第一位博士生，在她的學(xué)生群體中被稱為大師姐；我也一直崇拜師傅的語言藝術(shù)、敬重她的寬宏氣度、敬仰她的處事方式、欣賞她像頑童一樣的性格。而我，卻沒能像張旭師弟那樣，用心地去研究師傅的翻譯人生，把她的經(jīng)驗、她的人生態(tài)度、她的優(yōu)秀學(xué)人境界用文字記錄下來以潤澤后輩。
其實，早在20世紀(jì)80年代初期，我就有幸成為黎老師的學(xué)生。那時，她還在香港大學(xué)英文系任教，我則從中山大學(xué)英文系畢業(yè)留校任教不久，便獲得一個機(jī)會到香港大學(xué)進(jìn)修現(xiàn)代英國文學(xué)及翻譯課程。我選修了黎老師開設(shè)的一門英國文學(xué)課程勞倫斯著作研究。至今我仍清晰地記得，黎老師當(dāng)時身材挺拔、高挑，身穿長風(fēng)衣，一手插在口袋里，在講臺上瀟灑地來回走動，滿懷激情地講述勞倫斯（D. H. Lawrence）著作的特點(diǎn)及其意義。當(dāng)時，班上有一大群學(xué)生都是她的粉絲，稱呼她為Ms. Lai。每次課后他們都在評贊：Ms. Lai講得真好！Ms. Lai好cool！此后，Ms. Lai酷酷的形象深深地印在我的腦海中。
回到中山大學(xué)英語系任教數(shù)年后，我覺得自己須要再度進(jìn)修才能與時俱進(jìn)了。于是，趁一次到香港大學(xué)訪問的機(jī)會，我專程拜訪了黎老師。那時，她已從香港大學(xué)轉(zhuǎn)到香港浸會大學(xué)任翻譯學(xué)講座教授，創(chuàng)建了香港浸會大學(xué)翻譯學(xué)研究中心并擔(dān)任主任一職。一見面，我就跟她說，我想來跟她讀翻譯研究方面的博士學(xué)位。她一聽很高興，立即叫秘書把申請表打印出來給我填寫。此次的拜訪及她雷厲風(fēng)行的工作風(fēng)格徹底改變了我的人生軌跡！從香港回到中山大學(xué)不到一個月，我就收到了香港浸會大學(xué)發(fā)出的博士生入學(xué)通知書，還有全額的獎學(xué)金。
我在香港浸會大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間，黎老師不僅是我在學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，而且她的人生智慧、處事風(fēng)格也無時無刻不影響著我，指引著我在學(xué)術(shù)道路上不斷求新、在人生道路上不斷完善自我。還記得在我博士學(xué)習(xí)初時，黎老師跟我有兩個口頭約定：
一、平時要在翻譯研究中心學(xué)習(xí)，以便和其他碩士生、博士生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也給翻譯中心增添人氣；二、離開香港到內(nèi)地或到其他地方要請假，萬一發(fā)生意外，學(xué)�？梢陨斐鲈�手。遵守約定對我來說并不難，不過第一次的請假方式就被老師批評了。那一周，我要回廣州兩三天，隨手在筆記本里撕下一頁紙，寫了個請假條就遞交給老師。黎老師看后，皺了皺眉頭對我說，做事那么隨隨便便的，將來怎么做大事？本來是習(xí)以為常的一件小事，被老師批評，對我的觸動還蠻大的。我開始觀察周圍教職員工的辦事習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)香港浸會大學(xué)的行政人員，事無巨細(xì)，一律認(rèn)真地、規(guī)范地處理，小如假條也要寫上時間、事由及申請人簽名等。慢慢地，我明白了，香港人辦事效率高，他們的成功之道可見于細(xì)微之處。
我到香港浸會大學(xué)不久，黎老師就被學(xué)校委任為文學(xué)院的院長，她就更忙了。不過，她總能忙中抽閑來和我們幾位博士生一起吃飯，飯間總能以她那頑童般的性格把氣氛調(diào)動得輕松愉快。因此，在我們幾個博士生眼中，師傅雖然外表威嚴(yán)，對事、對人要求甚高，但內(nèi)心有時像個頑皮的孩童，希望和年輕人一起玩。別人認(rèn)為翻譯是件苦活，她卻說好玩。她也像很多人一樣，有自己崇拜的偶像。她的偶像是周恩來總理和時任香港浸會大學(xué)校長的謝志偉博士。她崇拜有才、有德、有顏值的人（跟現(xiàn)在的年輕人沒有什么兩樣）！
黎老師雖然在閑聊時活潑調(diào)皮好玩，在原則問題上卻毫不含糊。我博士畢業(yè)前夕，剛好遇到香港大學(xué)有個招聘翻譯講師的機(jī)會，我在香港的親戚朋友都認(rèn)為這是難得的好機(jī)會，勸我全力爭取留在香港工作。我自己也心動了，于是，就填表申請，并在推薦人一欄填上了黎老師的名字。事后才告訴老師。她聽后大發(fā)雷霆，認(rèn)為我在這件事情上犯了兩個錯誤：一是不經(jīng)推薦人批準(zhǔn)便擅自寫上她的名字，先斬后奏，不可��；二是舍去自己在內(nèi)地大學(xué)努力奮斗創(chuàng)造的良好基礎(chǔ)，在一個不屬于自己的地方去爭取一個不屬于自己的職位，太愚蠢。她直截了當(dāng)?shù)卣f：趕緊收拾你的行囊回到中山大學(xué)去，那里是你最有發(fā)展前途的地方！師傅的一番逆耳忠言擊醒了我，我趕緊收回申請，乖乖地回到我原來工作的地方中山大學(xué)。一年后，我升為教授，并當(dāng)上了英文系主任。
在人生的旅途中不斷遇到機(jī)會與選擇。自從博士畢業(yè)時犯過錯誤后，凡遇到機(jī)會做選擇時，我都自然而然地請教老師，因為我相信她的智慧、她的眼光。2003年，得到老師的認(rèn)同，我離開了工作二十多年的中山大學(xué)到澳門大學(xué)發(fā)展，在澳門留下了自己的汗水與足跡，也有了收獲；2018年，還是得到老師的鼓勵，我在面臨退休之年轉(zhuǎn)身成為澳門大學(xué)張昆侖書院的院長。每當(dāng)我通過WhatsApp與老師分享我在書院和學(xué)生的活動照片時，她都高興地給我鼓勵、鼓勵、再鼓勵。黎老師真的是我終身的良師益友！
我的書架上擺放著黎翠珍翻譯劇本系列（十八冊粵語演出本）。該系列由香港藝術(shù)發(fā)展局資助，香港浸會大學(xué)翻譯學(xué)研究中心、國際演藝評論家協(xié)會（香港分會）聯(lián)合出版�？粗�這些被張旭師弟稱為鬼斧神工之作的翻譯作品，我的腦海里翻滾著十二年前海豹劇團(tuán)（Seals）演出的畫面。那是2006年12月30日，我專程從澳門到香港大會堂，欣賞由黎老師翻譯成廣東話、黃清霞執(zhí)導(dǎo)的契訶夫名劇《三姊妹》（我在香港大學(xué)進(jìn)修時也旁聽過黃清霞老師的戲劇課）。演出完畢，觀眾掌聲雷動，久久不息。翻譯家黎翠珍和導(dǎo)演黃清霞被邀請到臺上接受鮮花，臺下觀眾的掌聲幾乎要把大會堂的屋頂掀翻！我置身其中，感動得熱淚盈眶。
腦海中的畫面一幅幅閃過，時間定格在2017年5月12日，我們共同的好朋友Kirsten Malmkjaer 到訪澳門，我?guī)�她去香港探訪黎翠珍老師。老師對老友的深情表于言行。她不僅請吃中午飯，飯后還帶我們到中環(huán)國際金融中心一家十分高級的、英倫風(fēng)格的WG茶館，三人十分愉悅地小資了一番。當(dāng)天，我把照片發(fā)到微信朋友圈，拉了不少仇恨。同時，有不少朋友看到黎老師，隨即點(diǎn)贊、發(fā)表議論。黃國文教授說：Jane 還是那個樣子！記得當(dāng)年她在中大作報告，朗讀、表演戲劇片段，真是令人佩服��；邵璐說：Jane 把莎士比亞的作品翻譯成可表演的舞臺粵語版！她不但教授戲劇翻譯，還長期授課口譯！很幽默有才的老師！……
2018年7月36日，第六屆國際翻譯及跨文化研討會在浸會大學(xué)召開，我和我的博士生們相約，從各地高校趕來香港參會。會議期間，大家非常高興能再次見到敬愛的師傅黎教授，于是，留下了一張張三代同堂的大合照。
十分感謝張旭師弟給我這個機(jī)會，用序的形式寫出我對黎老師的感激之情！
2018年11月1日
于澳門大學(xué)
序.二
師弟張旭研究恩師黎翠珍教授，用心用力，居然寫成了一本
書！令我驚嘆不已，同時也讓我自慚形穢。從張旭的書里，好玩這個耳熟能詳?shù)脑~又跳了出來，腦海中恩師黎教授的樣子頓時躍然于前。
初識恩師是在20世紀(jì)八九十年代的一次學(xué)術(shù)會議上，當(dāng)時，在內(nèi)地還少見有香港學(xué)者。黎教授和另一位香港女教師在一起，談笑風(fēng)生。我覺得她很好玩，談話不多便被她的好玩所吸引，并且給我留下很深的印象。
1997年，大師姐張美芳進(jìn)入香港浸會大學(xué)攻讀翻譯學(xué)博士。在北京外國語大學(xué)的學(xué)術(shù)會議上，她找到了我，說黎教授托她問我好，并問我是否有意向攻讀博士學(xué)位。這個突如其來的問候讓我受寵若驚，我以為黎教授早已忘掉我了！當(dāng)時，我在海南大學(xué)工作，遠(yuǎn)在孤島，交通尚不便利，但生活平靜舒適。有些朋友動員我返回廣州工作，正在糾結(jié)中。回來意味著工作節(jié)奏加快，壓力變大，而且必須攻讀博士學(xué)位、提升能力。可是，我孩子尚小，要讀博士必須離家至少三年。糾結(jié)中，日子很快過去，轉(zhuǎn)眼師姐畢業(yè)，有了空位，黎教授再次托她問我是否要申請這個名額。那時，我已經(jīng)打定主意要讀博士，可是我在語言學(xué)、比較文學(xué)和翻譯研究之間很難抉擇，而且都有心儀的導(dǎo)師和喜歡的方向。最終，好玩的黎教授和翻譯教學(xué)研究強(qiáng)烈地吸引了我，讓我下定決心去香港浸會大學(xué)讀書。
2001年，五一勞動節(jié)剛過，我入校報到，見到了久違的黎教授，還有經(jīng)常跟她一起活動的張佩瑤教授。她們熱情地歡迎我到來，并給我安排工作間。張教授的研究生諾敏悄悄告訴我兩位老師的習(xí)性和許多注意事項。時任文學(xué)院院長的黎教授首先給我一個下馬威，她悄悄囑咐學(xué)院所有的秘書和職工，只能稱呼我的名字，不要稱我教授（當(dāng)時我已經(jīng)是教授了），讓我心里有歸零的感覺，以學(xué)生的規(guī)范要求自己。直到畢業(yè)答辯通過后，大家才改口稱我教授或者博士。我非常理解黎教授的苦心，正是這一舉措讓我從一開始就能擺正自己的位置，忘記過去的成績，從零開始，從頭邁步，日后我也經(jīng)常把這個故事講給我自己的博士生，尤其是年齡稍大的學(xué)生。
入學(xué)之后，黎教授告訴我學(xué)校和學(xué)院對博士生的種種規(guī)定，除了每個月我要寫匯報之外，她有空就會召見我。每次見面，在談?wù)摵蛥R報自己的研究之前，黎教授總喜歡讓我先朗讀一段英語文學(xué)作品。她從書架上隨手挑選一本，詩歌、散文，或者小說，隨意（至少在我看來是這樣）挑選一段，由我來朗讀，她來糾正。她會仔細(xì)給我講解這段文字的背景，讓我體會應(yīng)有的情緒和語音語調(diào)、如何表達(dá)情緒、如何傳達(dá)原文作者的感情。這樣的訓(xùn)練是我從未遇到過的，有挑戰(zhàn)，有壓力，更多的是體會到了語言的趣味，更體會到了導(dǎo)師的好玩。好玩，這是她的口頭禪。往往困難的事情在她看來都很好玩。她常常問我：這個好玩嗎？如果我能體會出語言的樂趣，從朗誦中感覺到好玩，她就會開懷大笑。出聲朗讀自己寫下的東西，成為我日后檢查、修改文稿的一個習(xí)慣，我也這樣要求自己的學(xué)生。
入學(xué)后不久，我們向老師提議：在翻譯學(xué)研究中心舉辦一個學(xué)術(shù)沙龍，博士生和老師們都可以來主講，大家一起討論。黎教授和張教授欣然采納，隨后積極操持。翻譯學(xué)沙龍一直堅持至今，每個月的沙龍是師生們相聚的節(jié)日，不僅僅是為了聽取主講人的報告，更是為了參與討論，以及從兩位教授別有風(fēng)趣的點(diǎn)評中獲得靈感，讓研究更加好玩。
撰寫博士學(xué)位論文往往是最令人糾結(jié)的階段，一些問題讓我百思不得其解，甚至在夢中糾纏。我們有時候談起這些難點(diǎn)，一旦有了答案，她就會擊掌叫絕：這個好玩吧！就這樣讓人感受到研究的樂趣。讓學(xué)生從枯燥的研究中獲得樂趣，也成了我日后指導(dǎo)學(xué)生的追求之一。
畢業(yè)前夕，由于連日奮戰(zhàn)，壓力很大，我口腔感染，高燒不退，親愛的導(dǎo)師在家里請鐘點(diǎn)工為我煮了蘋果水，用保溫桶拎到辦公室，看著我喝下。這個民間秘方還真管用，高燒終于退了。當(dāng)時，華南仍有SARS（非典）的威脅，導(dǎo)師擔(dān)心參加答辯的評委會有所顧慮，以為我高燒是感染了SARS病毒，開始想請評委們戴口罩參加答辯會，后來又覺得此舉不妥，就讓我戴著口罩答辯。事后回想起那個場面，挺滑稽的，也是因我的導(dǎo)師好玩，才會想出這樣的主意。每每憶及此事，她很為自己這個好玩的主意開心。
畢業(yè)后，有一次張佩瑤老師在沙田組織了一個活動，紀(jì)念黎教授從教五十周年。她召集了黎教授歷屆畢業(yè)的學(xué)生，用各種形式回憶自己做學(xué)生的故事。那一天，黎教授非常開心，像孩子一樣開懷大笑，活動結(jié)束后又問我好玩嗎？張教授離世后，黎教授陷入了深深的痛苦和哀思之中。她年事已高，時常有恙，我和師姐張美芳只要去香港，一定會去看望她。記得去年我去香港城市大學(xué)開會，她獲知消息后，體貼地約我在又一城見面。我提前十分鐘來到她指定的地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)她早已端坐在桌邊等我。我們互訴思念，談天說地，每每談到開心處，她的臉上又浮現(xiàn)出
頑皮的笑容，時不時地問是不是很好玩呀？令我感到仿佛又回到了學(xué)生時代�；貋砗蠛芫�，她的舉手投足依舊浮現(xiàn)在我腦海……
我認(rèn)識黎教授多年，她開朗的性格和幽默的風(fēng)格一如既往，表面上挺好玩，其實是她豁達(dá)的生活觀所致。老師對待生活、對待工作非常認(rèn)真，而且心態(tài)非常好，什么困難都能坦然面對。我從未見她愁眉不展或者吐槽工作，這樣的生活態(tài)度對學(xué)生影響極大。恩師的生活態(tài)度一直以來都深深地影響著我。多年來，她節(jié)假日都在老人院陪伴老年朋友，即便是身體欠佳的時候也不忘為社會做貢獻(xiàn)。
今天讀師弟張旭研究恩師的書，讓我在文字間又一次見到了好玩的恩師。在這本書里，師弟張旭采取了文獻(xiàn)細(xì)讀、深度訪談等研究方法，展示了黎教授的求學(xué)過程和學(xué)術(shù)成就，文中所言再次勾起我對往事的回憶，念及恩師。我自愧功力不逮，難以成文，謹(jǐn)以此文記錄自己的心聲，勉強(qiáng)為序。
2018年11月1日
于白云山下