二語語用領(lǐng)域是一個跨語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、傳播學(xué)等多種學(xué)科的交叉研究領(lǐng)域，在各大應(yīng)用語言學(xué)年會中，二語語用和話語研究一直

是主要研究分支。近十年來國內(nèi)外學(xué)界涌現(xiàn)出一大批中青年學(xué)者致力于這方面的研究，國際學(xué)界主要以卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Naoko Taguchi教授、印第安納大學(xué)的Kathleen Bardovi-Harlig教授、日本法政大學(xué)的NorikoIshihara教授、澳大利亞墨爾本大學(xué)的Carsten Roever教授等為代表，國內(nèi)學(xué)界則以陳新仁教授、冉永平教授、劉建達(dá)教授和任偉教授等為主要代表。他們的研究成果見千各大主流國內(nèi)外期刊，涵蓋語用研究的各個方面，包括語用教學(xué)、語用習(xí)得、語用測試等，大大推動了該領(lǐng)域理論和方法論的發(fā)展。在當(dāng)前多語多元文化和英語作為國際通用語的全球化時代，語用研究適時順應(yīng)了社會文化轉(zhuǎn)向，學(xué)者們開展了在語言生態(tài)化視角下一系列微觀和中觀層面的實(shí)證研究，成果喜人。作為二語語用研究者，筆者結(jié)合大量的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)和潛心思考，完成這本書稿，希望和二語語用學(xué)界同仁分享本研究的成果。

本書首先回顧和爬梳二語語用研究領(lǐng)域近年來使用過的理論框架、新研究課題和主流研究方法及數(shù)據(jù)收集工具，大致勾勒該領(lǐng)域前沿的發(fā)展動態(tài)。筆者指出，第三空間理論和復(fù)雜動態(tài)論尚未受到語用領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，可基于具體研究課題納入理論視野。然后，基于一項長期追蹤的民族志個案研究，本書對比了中國高水平英語學(xué)習(xí)者和英語母語者之間語用語篇策略、語言選擇及使用的差異，考察請求話語情景中學(xué)習(xí)者語用和語篇遷移的特點(diǎn)、模式、發(fā)生條件和限制因素，探究元語用意識在此過程中所起的中介調(diào)控作用，更好地厘清了學(xué)習(xí)者所說與所想之間的內(nèi)在聯(lián)系。本研究以12名中國英語學(xué)習(xí)者和6名英語母語者為研究對象，通過民族志訪談、民族志田野筆記、開放式角色扮演和回溯式訪談等方法收集多源數(shù)據(jù)，歷時兩年。數(shù)據(jù)分析首先得出語用和語篇遷移的總體類別，然后基千分類，挑選出兩名具有代表性特征的英語學(xué)習(xí)者作為案例進(jìn)行更深入的民族志式考察。

研究發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)者語用和語篇策略遷移與他們對社會交流中語境因素的認(rèn)知有很大關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)者在不同的情景中頻繁使用規(guī)約式間接請求策略，這與母語者數(shù)據(jù)相契合，但較少使用內(nèi)部修飾語，過多使用冗長迂回的外部修飾語。個體學(xué)習(xí)者差異主要體現(xiàn)在拉長請求話輪、推遲請求中心語、暗示、寒喧等幾個方面。通過典型性抽樣選中的兩名個案研究對象具有較高代表性，在不同的情景中呈現(xiàn)出截然不同的語用和語篇遷移特征。筆者對造成差異的原因和限制遷移發(fā)生的因素做了進(jìn)一步探討，得出四個主要結(jié)論：心禮貌和遷移具有文化相對性、梯度性；＠語用和語篇能力以學(xué)習(xí)者對社會文化因素的語用／語篇知識為前提，而能力的具備卻不意味著意識的養(yǎng)成；＠實(shí)際二語產(chǎn)出中的遷移現(xiàn)象是高度個性化的，這與促進(jìn)或抑制學(xué)習(xí)者負(fù)向語用／語篇遷移的諸多要素密切相關(guān)；＠元語用意識主要由學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控和自我評估行為構(gòu)成，在產(chǎn)出過程中起著不可忽視的調(diào)控作用。本研究囊括語言特征、認(rèn)知過程、社會影響等多個視角，在研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上嘗試提出一個多重因素動態(tài)互動的模型（結(jié)構(gòu)化因素如語法規(guī)則、二語接觸時間、語用語篇意識／知識及心理類型距離等；非結(jié)構(gòu)化因素如語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個人話語風(fēng)格、影響實(shí)時語言表達(dá)的因素及自主性主觀選擇等）。本研究亦以矩陣模型勾勒學(xué)習(xí)者遷移的五種可能模式以期詮釋個性化遷移。筆者指出，應(yīng)鼓勵顯性語用教學(xué)方式和系統(tǒng)性語用策略訓(xùn)練，同時呼吁要尊重學(xué)習(xí)者在不同交際語境下的自主性語用選擇。

本書旨在為二語語用發(fā)展和遷移研究起到拋磚引玉的作用，提出該研究領(lǐng)域可考慮納入不同研究視角和研究方法來詮釋語言學(xué)習(xí)者的語用能力發(fā)展現(xiàn)象，具有一定的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。在成書之際，筆者謹(jǐn)向撰寫過程中給予鼓勵、關(guān)心與幫助的學(xué)界朋友和默默支持我的家人表示衷心的感謝。書中紙漏還望讀者和同行指正。