《分地閱讀》

本書是一本閱讀研究的著作，通過分地閱讀理念，從讀物聯(lián)通文脈的知識傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)不同地區(qū)豐富多彩的鄉(xiāng)土文化和地方文獻(xiàn)資源，結(jié)合江蘇、浙江、湖南、福建等地的案例，提出組織局地閱讀推廣的具體建議。

《分級閱讀》

本書借助海內(nèi)外比較成熟的分級閱讀理念，從讀物給養(yǎng)頭腦的知識傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)孩子們的生理、心理年齡，針對幼兒、少兒以及學(xué)齡前、學(xué)齡后，分別給予家庭導(dǎo)讀、親子共讀的書目推薦，以及針對不同體裁讀物，所需要的領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、誦讀方法建議。

《分校閱讀》

本書借鑒歐美名校校園閱讀推廣理念，從讀物增益才華（學(xué)識）的通識（博雅）教育角度，具體敘述如何通過校園同讀一本書（一類書，如名著、美文、游記、傳記、日記等），以及好書校園漂流、邂逅讀書會等校園讀書活動，提升各年級段學(xué)生對于名著、經(jīng)典、佳作、好書和美文的閱讀情意，以及文體讀書法的具體建議。?

《分眾閱讀》

物以類聚人群分。《分眾閱讀：讀物給養(yǎng)頭腦》通過構(gòu)建新媒體時(shí)代分眾閱讀服務(wù)框架，研判不同閱讀群體，甄別不同閱讀需求，指出了分眾閱讀與智慧提升的閱讀推廣新方略。

《分時(shí)閱讀》

晴耕雨讀四時(shí)樂。《分時(shí)閱讀：讀書愉悅性情》從我國古代晴耕雨讀剛經(jīng)柔史等傳統(tǒng)人文理念出發(fā)，探討了四時(shí)八節(jié)的年度閱讀，以及幼、童、少、青、壯、老齡的終身閱讀問題，并有針對性地提出了具體閱讀方略和若干推薦讀物，是一部以人生分時(shí)為中心，貫穿了分級分眾分類等理念的指導(dǎo)性讀物。

《分類閱讀》

本書借助權(quán)威的《中國圖書館圖書分類法》中非常成熟的分類閱讀理念，從讀物滋潤人的心靈的閱讀文化學(xué)心理角度，具體敘述了如何依據(jù)圖書分類的原理，根據(jù)不同讀者群體，務(wù)實(shí)精準(zhǔn)地進(jìn)行讀物家庭推廣、讀物社區(qū)推廣、讀物校園推廣等具體實(shí)踐的方法論建議。