1999年，根據(jù)當(dāng)時經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求和人民群眾希望更多地接受高等教育的強烈愿望，黨中央、國務(wù)院審時度勢，作出擴大高等教育招生規(guī)模的重大決策。經(jīng)過各地區(qū)、各部門和高等院校的共同努力，我國高等教育規(guī)模實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，先后超過印度、俄羅斯和美國，建立了世界上最大的高等教育體系，高等教育事業(yè)步入大眾化發(fā)展階段。應(yīng)該說，21世紀(jì)初我國高等教育發(fā)展的主旋律是規(guī)模的擴張。但是規(guī)模持續(xù)擴大的同時，教育部始終把提高教育質(zhì)量放在重要位置，始終將質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的生命線，先后出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》等文件，強調(diào)在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時把提高質(zhì)量放在更加突出的位置。2006年5月10日，溫家寶同志主持召開國務(wù)院常務(wù)會議時強調(diào)：“高等教育要全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，適當(dāng)控制招生規(guī)模增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把重點放在提高質(zhì)量上�！睘榱素瀼芈鋵嶞h中央、國務(wù)院的這一戰(zhàn)略決策和部署，切實把高等教育重點放在提高質(zhì)量上，2007年經(jīng)報國務(wù)院同意，教育部、財政部決定實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“高，等教育質(zhì)量工程”），進一步深化本科教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。在國家宏觀政策的指導(dǎo)下，許多高校進行了系列的教育教學(xué)改革實踐，并取得了顯著的成果。教學(xué)模式與方法作為教育活動中的一個關(guān)鍵組成部分，自然成為改革的重點。
　　為了研究“高等教育質(zhì)量工程”中的重大問題，2009年教育部委托新世紀(jì)教學(xué)研究所設(shè)立了一系列研究項目，我申報的“我國研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革現(xiàn)狀、問題與對策研究”有幸獲批立項。我本人作為專家組核心成員，全程參與了“高等教育質(zhì)量工程”相關(guān)文件的調(diào)研、論證、起草和相關(guān)政策的實施和評價工作，比較方便把握“高等教育質(zhì)量工程”的精神實質(zhì)和要求，也充分認(rèn)識到我國高等學(xué)校教學(xué)模式和方法存在的問題及其癥結(jié)所在。在世紀(jì)之交，正值世界上高等學(xué)校本科生教學(xué)改革蓬勃發(fā)展、如火如荼之時，可以說我國高等學(xué)校的教學(xué)模式與方法改革正逢其時。因此，在課題研究過程中，我們把我國研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革放到世界研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的大背景下予以審視，并采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、個案研究法、比較研究法等多種方法進行了深入且系統(tǒng)的研究，課題結(jié)題時獲得“優(yōu)秀”。現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這本書就是在該課題研究報告的基礎(chǔ)上修改、補充、完善而形成的。
　　本書共包括五章，各章主要內(nèi)容如下：第一章主要就研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法的有關(guān)理論進行了研究，其中包括研究型大學(xué)的界定，教學(xué)模式與方法的界定，研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的特點、歷史發(fā)展和影響因素，研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的取向和發(fā)展趨勢等。第二章主要就國內(nèi)部分研究型大學(xué)的教學(xué)模式與方法改革進行了調(diào)查研究。第三章主要對國內(nèi)的北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、山東大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等研究型大學(xué)進行了個案研究。第四章主要就世界主要研究型大學(xué)的教學(xué)模式與方法進行了國際比較研究，其中包括世界主要研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)模式與方法。第五章主要對我國研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的對策進行了研究，其中包括我國研究型大學(xué)教學(xué)模式與方法改革的歷史演變、現(xiàn)狀和發(fā)展對策。