2016年8月19日，習(xí)近平總書記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)“沒有全民健康，就沒有全面小康”，提出了健康與小康的理論關(guān)系，指出了全民健康是實(shí)現(xiàn)全面小康的必要條件，而全面小康的重要目標(biāo)之一就是要實(shí)現(xiàn)全民健康。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”，強(qiáng)調(diào)了健康在決勝全面建成小康社會(huì)中具有的重要意義。眾所周知，提升公民健康素養(yǎng)最重要的途徑是開展健康教育。大學(xué)生作為社會(huì)新思想、新技術(shù)的前沿群體，代表著國(guó)家最先進(jìn)的流行文化，是推動(dòng)社會(huì)未來進(jìn)步的棟梁之材，因此高校健康教育是公眾健康教育的重中之重。
　　性，是一個(gè)敏感而隱秘，但又不可回避的話題。大學(xué)生性健康教育也是高校健康教育的一個(gè)極其重要的組成部分。大學(xué)生雖然是文化程度較高的群體，但并非代表他們已建立了科學(xué)、健全的性知識(shí)體系。由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的束縛，時(shí)至今日，性健康教育的開展仍然處于“猶抱琵琶半遮面”的局面。長(zhǎng)期性健康教育的缺位，以致絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)性保持著好奇心和神秘感。而“性盲”的大學(xué)生正處于性活躍期，他們往往通過自我摸索以解開性神秘的面紗。因缺乏正規(guī)的引導(dǎo)和教育，大學(xué)生出現(xiàn)異常的性心理和性行為現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。值得慶幸的是，大學(xué)生性健康教育正在被越來越多的專家學(xué)者、教師及家長(zhǎng)所重視。
　　本書的編者，均是性健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們從特定的領(lǐng)域出發(fā)，自覺遵從立德樹人的理念，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，將鉆研的熱情積極傾注于大學(xué)生性健康教育與實(shí)踐工作中，以幫助大學(xué)生建立健康性觀念及抵御消極性文化。
　　本書于2015年初啟動(dòng)編寫，其編寫的指導(dǎo)思想是群策群力、精心凝練、引領(lǐng)前沿。經(jīng)過十幾次面對(duì)面的會(huì)議及頻繁的遠(yuǎn)程討論，歷時(shí)4年堅(jiān)持不懈的努力，《大學(xué)生性健康教育》的編寫終于落下帷幕，如期與讀者見面。本書以性生物學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)和性健康教育學(xué)等多個(gè)相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ)，從人類性的生物學(xué)屬性、心理學(xué)屬性及社會(huì)學(xué)屬性三個(gè)角度，對(duì)大學(xué)生性健康教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的闡釋。本書共分八章，分別是第一章“緒論”，第二章“性器官解剖與性生理”，第三章“性行為與性功能障礙”，第四章“性心理及性心理偏離”，第五章性傳播疾病，第六章“性道德與性法律”，第七章“性與愛情”，第八章“性與優(yōu)生優(yōu)育”。
　　為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，本書每章均以一個(gè)典型案例作為學(xué)習(xí)導(dǎo)引，讓讀者帶著疑問進(jìn)入具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本書對(duì)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，尤其用心提煉了每章重點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)了測(cè)試價(jià)值高、具有代表性的思考題，均在每章末“本章重點(diǎn)”及“思考題”欄目中逐一呈現(xiàn)。
　　在本書的編寫過程中，編者們博采眾長(zhǎng)，參考了大量同類文獻(xiàn)資料及近年來多位專家學(xué)者的研究成果，從中汲取了不少養(yǎng)分，為本書的成功編寫奠定了堅(jiān)實(shí)的理論根基。在此，本人謹(jǐn)代表編寫組向所有的編者表示衷心的感謝。此外，由于理論水平所限，書中難免存在個(gè)別錯(cuò)誤，期待和歡迎各位讀者對(duì)書中存在的問題和不足予以批評(píng)指正。