與同行書

徐老師：
您好！
謝謝您的信任，素昧平生，只是聽了我一次講座，就發(fā)來信息與我交流工作中的困惑。您帶領班級里的孩子練字、背古詩，都是對孩子一生有益的事情。從您發(fā)來的家長留言以及孩子們的作業(yè)卷面看，您的辛勤付出已經有了收獲，在這種情況下，即便有困難也切莫輕言放棄。
對待困難最好的策略是戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術上重視它。從您的來信看，部分家長反對您的改革，主要是因為孩子的考試成績不理想。其實幾乎所有的教學改革都可能遇到這個問題，新式教法與舊式評價不匹配，產生矛盾是正常的。如何破解，且聽我一一道來。
首先，我不贊同在小學里使用國學的概念。這個概念的外延和內涵在專業(yè)領域中還沒有被真正厘清。我們帶著小學生讀一些古詩文就是讀古詩文，不必去套一個大而無當的題目。那么讀哪些古詩文呢？詩歌當然首選唐詩，如果不會選，直接用《唐詩三百首》（金性堯注）。另外您還可以從金性堯先生選注的《宋詩三百首》《明詩三百首》中選一些合適的篇目給學生讀。古文部分，建議您選擇先秦寓言和明清小品給學生讀。您還可以從鐘叔河先生編的《念樓學短》中選一些篇目。前人留下的好的古詩文讀本不少，您拿來用就行。一些蒙學讀物，我不建議您去多花時間。至于經書，更不要去碰。原因我在《讀經與讀經典》一文中寫了，您有興趣的話可以找來看。
怎樣帶著學生讀古詩文呢？很簡單與學生一起讀讀背背。背之前要有適當的講解，通過您的講解，學生對古詩文有了興趣，這就拉近了學生與古人的距離。在理解內容的同時讓學生知道一些簡單的詩法文法，以達到教學一篇自讀一類的目的。您得妥善處理好時間分配問題，哪些時間用來教教材，哪些時間用來教課外的古詩文，如何循序漸進地教，要有一個通盤的計劃。
帶著學生讀古詩文又不是一件簡單的事。在積累古代優(yōu)秀語言，了解傳統(tǒng)文化的同時，還要培養(yǎng)學生的現代觀念。讀古人而不泥古。還記得講座中我反復強調的要把學生教聰明嗎？如果教師不鉆研教法，一味死教，只能把孩子教笨。您得經常鉆研教材教法，提升教學效率，那樣您就能有更多的時間用于課外閱讀的指導。有些語文老師棄教材不顧，認為只要做好課外閱讀就行，這是錯誤的。課文都不會教，恐怕也教不好課外資料，這是我聽了很多課后得到的體會。不管是課內還是課外的內容，您都應該關注基礎知識能力的夯實，良好學習習慣的養(yǎng)成，多元思維方式的培養(yǎng)。另外，您最好再定期研究一下現行考試的評價方式，掌握命題者的大致思路，以便讓學生較順利地通過測試。這樣就能最大限度地減少舊的評價方式對新的教學方式的干擾。您的困擾也就得以解決了。
教育教學離不開學校與家庭的配合，一個職業(yè)化的教師一定會將家長視為教育教學的資源和重要的輔助力量。所以，一項教學改革開始之初，最好與家長說明白，讓家長都清楚您的改革實踐為的是孩子的成長，這樣就能得到最大程度的支持。改革過程中，會有一些學生不適應，出各種狀況，那就更要及時與家長溝通。現在的家長可以從很多途徑獲得信息，當見到自己的孩子跟不上班級的節(jié)奏，或者學業(yè)退步，內心便會涌動起復雜的情緒。情緒總要有紓解的通道，善意的溝通就是最好的通道，不及時溝通就有可能將這些家長推到自己的對立面。學生各不相同，家長更是不同，見識有高低，能力有強弱，所以因材施教至關重要。即使得不到家長的支持，也不要把家長當作敵人或者變成敵人。
徐老師，您想為學生的未來做點事情，讓他們對傳統(tǒng)文化有所了解，這是一份大功德。一件好事得想辦法做好。您需要把課內和課外的學習內容整合起來，因為表面上它們好像是不同的，但如果反映到能力上，它們是一致的。我還是那句話，一旦學生的能力提升了，變聰明了，即便應試，效果也會更好。好的教學改革不會不關注學生的能力發(fā)展的。您需要將學校和家庭的力量整合起來，一方面爭取學校的支持，另一方面爭取家長的理解，一旦形成合力，即便有個別家長還不滿意，也沒有關系。我堅信，只要每個孩子的綜合能力在原有基礎上不斷進步，家長的問題就會迎刃而解。而且我相信，當下有見識的家長是越來越多了�？傊�，進行一項改革時，遇到各種困難是正常的，千萬不要把各種因素對立起來，千萬不要用簡單的非此即彼的方式看問題。
徐老師，寫下這些話，很容易。真的做起來，一定會遇到不少困難。但我以為只要內心堅定點，想得周到點，做得細致點，所有問題都能得到妥善解決。因為您在做一件大好事。
如果有機會，很愿意到您的教室里看看孩子們的進步。如果您愿意，我可以為貴班孩子上古詩文課，并邀請家長一起來聽。
期待您的好消息。
專頌
教安
朱 煜
2016年7月11日