隨著教育改革的深化，課程與教學的領(lǐng)導力成為校長們的首要核心能力，要突破舊理念的束縛，走出原有的舒適區(qū)，校長們必然要繼續(xù)提升校長課程領(lǐng)導力提高校長及管理團隊課程與教學的頂層設計能力，以及落實計劃和提高成效的管理技巧，引領(lǐng)學校不斷提升辦學品質(zhì)，走向優(yōu)質(zhì)均衡。
校長課程領(lǐng)導力引導具有特色的校本課程文化，依據(jù)育人目標，校長們把更多的時間放在研究課堂教學效果的有效和精彩上，不斷研發(fā)具有辦學特色和地域特色的校本課程，不斷豐富課程內(nèi)涵，彰顯課程特色和學校品牌，促進學生健康快樂地成長。
圍繞辦學理念，校長們主動學習學校頂層設計的方法，進行積極的國家課程個性化、創(chuàng)造性地研發(fā)和實踐。讓課程的生成與實施成為學校文化的核心部分，促使教師正確理解課程，使辦學目標和教師專業(yè)成長目標同構(gòu)、重合，培育出一支能教書、善合作、會研究的教師隊伍。