這些章節(jié)在于闡明一些理解多種殘疾者的發(fā)展和需要時(shí)的主要原則。這《我的游戲權(quán)利：有多種需要的兒童》是針對(duì)家庭和專業(yè)工作者的。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的純理論的教科書似乎過于讓人敬畏時(shí)，《我的游戲權(quán)利：有多種需要的兒童》可以作為一個(gè)故事，或者一種技術(shù)性的信息資源。它包括干預(yù)的有效方式和無效方式的例子，作者還對(duì)如何把那些看起來與當(dāng)前的課程方式無關(guān)的經(jīng)驗(yàn)看做是有教育意義的活動(dòng)進(jìn)行了解釋。故事中的這個(gè)孩子是成百上千個(gè)兒童的化身，如果沒有見多識(shí)廣而敏感的看護(hù)者，這些兒童是無法發(fā)表他們對(duì)生活的看法的，也沒有權(quán)力創(chuàng)造自己的生活。《我的游戲權(quán)利：有多種需要的兒童》關(guān)注的是幼兒期和游戲的需要，也包括與所有年齡群體、不同的專家——理療家、醫(yī)師、教育者和社會(huì)護(hù)理員——以及家長(zhǎng)有關(guān)的資料。