高中新課程的認(rèn)同問題已成為制約新課程改革深入推進(jìn)的重要因素。教師和學(xué)生是新課程實(shí)施中*直接的參與者，他們對高中新課程能否認(rèn)同、認(rèn)同程度如何，直接關(guān)系到高中新課程改革的成敗。本書綜合采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的方法，從多個維度分析了高中師生的新課程認(rèn)同現(xiàn)狀。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，深入探討了高中師生新課程認(rèn)同的影響因素，進(jìn)而從政府、學(xué)校、教師和學(xué)生、課程設(shè)計(jì)人員等方面系統(tǒng)建構(gòu)了提升高中師生新課程認(rèn)同的策略。同時，運(yùn)用個案研究的方法，深入分析了高中數(shù)學(xué)教師的教材認(rèn)同狀況、高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)認(rèn)同狀況。