序
導(dǎo)論
第一章科學(xué)實(shí)踐觀概述
一、科學(xué)實(shí)踐觀之直接理論來源
（一）黑格爾的實(shí)踐觀
（二）費(fèi)爾巴哈的實(shí)踐觀
二、科學(xué)實(shí)踐觀之實(shí)質(zhì)
（一）實(shí)踐是人與動物的異質(zhì)點(diǎn)
（二）實(shí)踐是個人與社會的契合點(diǎn)
（三）實(shí)踐是主體與客體的分合點(diǎn)
（四）實(shí)踐是現(xiàn)實(shí)性與超越性的關(guān)聯(lián)點(diǎn)
三、科學(xué)實(shí)踐觀對現(xiàn)代思想政治教育的啟示
（一）再度審視思想政治教育的本質(zhì)
（二）克服“社會本位”和“個人本位”兩種片面傾向

第二章科學(xué)實(shí)踐觀范式下思想政治教育價值思想之考略
一、馬克思恩格斯的思想政治教育價值思想
（一）關(guān)于思想政治教育社會價值的思想
（二）關(guān)于思想政治教育個人價值的思想
（三）關(guān)于思想政治教育社會價值和個人價值關(guān)系的思想
二、列寧的思想政治教育價值思想
（一）關(guān)于思想政治教育社會價值的思想
（二）關(guān)于思想政治教育個人價值的思想
（三）關(guān)于思想政治教育社會價值和個人價值關(guān)系的思想
三、中國共產(chǎn)黨的思想政治教育價值思想
（一）關(guān)于思想政治教育社會價值的思想
（二）關(guān)于思想政治教育個人價值的思想
（三）關(guān)于思想政治教育社會價值和個人價值關(guān)系的思想

第三章科學(xué)實(shí)踐觀范式下對現(xiàn)有思想政治教育價值的審視
一、對思想政治教育價值認(rèn)識方式及內(nèi)涵的審視
（一）實(shí)體性思維方式居主導(dǎo)地位
（二）停留在價值“關(guān)系說”的表層
二、對思想政治教育價值的形態(tài)與特征的審視
（一）混淆價值形態(tài)與價值特征的關(guān)系
（二）對價值形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)缺乏理論依據(jù)
三、對思想政治教育社會價值和個人價值關(guān)系的審視
（一）重社會價值輕個人價值
（二）重個人價值輕社會價值

第四章科學(xué)實(shí)踐觀范式下思想政治教育價值之詮釋
一、科學(xué)實(shí)踐觀范式下思想政治教育價值的形成
（一）思想政治教育價值的要素
（二）思想政治教育價值的生成
二、科學(xué)實(shí)踐觀范式下思想政治教育價值的形態(tài)
（一）社會意識形態(tài)個體化
（二）個體意識形態(tài)社會化
三、科學(xué)實(shí)踐觀范式下思想政治教育價值的本質(zhì)特征
（一）個體性與社會性的辯證統(tǒng)一
（二）現(xiàn)實(shí)性與超越性的辯證統(tǒng)一

第五章科學(xué)實(shí)踐觀范式下思想政治教育價值之實(shí)現(xiàn)
一、思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的理念
（一）個人和社會相統(tǒng)一的理念
（二）實(shí)然與應(yīng)然相統(tǒng)一的理念
（三）合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的理念
二、思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的原則
（一）同質(zhì)多維的原則
（二）和諧共進(jìn)的原則
（三）全面發(fā)展的原則
三、思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的機(jī)制
（一）融合機(jī)制
（二）調(diào)適機(jī)制
（三）認(rèn)同機(jī)制
四、思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的途徑
（一）正確定位思想政治教育的本質(zhì)
（二）營造適宜思想政治教育的環(huán)境
（三）提升思想政治教育隊伍的素質(zhì)
（四）凝練思想政治教育的方法

結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記