管理學(xué)需要自己的研究方法嗎？在很長(zhǎng)一段時(shí)間，很多學(xué)者和教師都將這視為一個(gè)偽問(wèn)題。自然地，管理學(xué)所使用的研究方法常常和經(jīng)濟(jì)學(xué)毫無(wú)差別，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》和《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是管理學(xué)研究方法體系的核心內(nèi)容。但這樣做的效果并不好，甚至導(dǎo)致了很多“常識(shí)性”錯(cuò)誤。比如，某些缺乏管理學(xué)研究方法相關(guān)知識(shí)和技能的研究者在測(cè)量潛變量甚至是具有強(qiáng)烈的社會(huì)響應(yīng)性特征的潛變量時(shí)，采用了單一測(cè)項(xiàng)的“直接問(wèn)答”。特別經(jīng)典的例子是2012年中央電視臺(tái)記者帶著攝像機(jī)，拿著話筒問(wèn)路人“您幸福嗎”，而收獲了諸如“我姓曾”“我耳朵不好”之類的神回答無(wú)數(shù)。有意思的是，節(jié)目主創(chuàng)人員以“CCTV新聞值班室”的微博賬號(hào)開(kāi)設(shè)微訪談與網(wǎng)友互動(dòng)釋疑，表示受訪者中的九成人稱自己“幸�！�。這樣的結(jié)論可信嗎？我們猜，對(duì)節(jié)目主創(chuàng)人員而言，“不管你們信不信，我們反正信了”，因?yàn)樗麄兿嘈潘麄兊拇罅恳痪�調(diào)查。而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，管理學(xué)研究者則站在人們的常識(shí)這一邊，因?yàn)樵撟兞康臏y(cè)量毫無(wú)信度和效度可言，所以，無(wú)論多么大量的調(diào)查都得不出可靠的結(jié)論。
實(shí)際上，由于管理學(xué)并不像經(jīng)濟(jì)學(xué)那樣假設(shè)研究對(duì)象具有高度的“經(jīng)濟(jì)理性”，因此無(wú)論是對(duì)組織還是對(duì)個(gè)體的研究，都必須要考慮“有血有肉”的研究對(duì)象在具體的管理情境中“真實(shí)的”行為規(guī)律，這使得從研究問(wèn)題的提出、理論假設(shè)到實(shí)證檢驗(yàn)都與更為抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究存在顯著差異，而且常用的適用研究方法也存在顯著差異。當(dāng)然，管理學(xué)研究方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法也有交集，面對(duì)所有的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，共用的研究方法必然是一個(gè)無(wú)比巨大和復(fù)雜的方法集，而且二者的交集非常大。但是，對(duì)大多數(shù)初學(xué)者和研究者而言，我們都只需要掌握與研究領(lǐng)域緊密相關(guān)的常用方法。而對(duì)常用方法而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)研究方法的差異非常明顯。特別地，對(duì)本科生和研究生而言，我們需要在有限的時(shí)間和精力約束下掌握適用的科學(xué)研究方法。因此，管理學(xué)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該將寶貴的時(shí)間和精力花在那些該領(lǐng)域最可能用到的合適方法上，而不應(yīng)致力于那些“不明覺(jué)厲”的復(fù)雜方法。
即使是那些國(guó)內(nèi)目前流行的管理學(xué)研究方法或軟件操作指南書(shū)籍，也難以滿足高年級(jí)本科生和低年級(jí)研究生在學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐上的真切需求。這些學(xué)生大多僅具備有限的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)際研究經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，對(duì)于學(xué)術(shù)研究的基本“套路”和禁忌更是知之甚少，因“無(wú)知”而對(duì)“神秘的”學(xué)術(shù)研究充滿畏懼，在研究實(shí)踐中縮手縮腳，裹足不前；或者因“無(wú)知”而視“磚家”為學(xué)者，對(duì)于學(xué)術(shù)研究缺乏敬畏，隨意、莽撞地開(kāi)展研究，得出一些似是而非的驚人發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，無(wú)論是神秘化學(xué)術(shù)研究還是世俗化學(xué)術(shù)研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的學(xué)術(shù)研究能力，達(dá)到學(xué)士或碩士學(xué)位的基本學(xué)術(shù)水平都是非常不利的。因此，對(duì)本科生和研究生而言，研究方法教材的首要任務(wù)是通過(guò)切實(shí)可行的研究方法性質(zhì)、過(guò)程和實(shí)例的展示，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)術(shù)研究觀念；在此基礎(chǔ)上，以類似指南的方式，“手把手地”帶著學(xué)生“干中學(xué)”，在研究實(shí)踐中掌握研究方法，提升研究能力，訓(xùn)練基本的學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)和報(bào)告技能，順利完成學(xué)位論文的研究和撰寫(xiě)工作。
循著這樣的理念，結(jié)合我們的教學(xué)和研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們編寫(xiě)了《管理學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作》。本書(shū)的目標(biāo)讀者群是高年級(jí)本科生和低年級(jí)研究生，希望本書(shū)成為他們首選的管理學(xué)研究方法入門書(shū)，引領(lǐng)他們邁入正確的研究軌道，幫助他們完成畢業(yè)論文或小論文的寫(xiě)作和發(fā)表。本書(shū)強(qiáng)調(diào)研究方法的基本概念、主導(dǎo)邏輯和實(shí)用范例相得益彰，盡量使用樸實(shí)、直白的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的介紹，每章結(jié)尾對(duì)重要術(shù)語(yǔ)和主要問(wèn)題進(jìn)行了歸納，以便讀者進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，此外還提供了相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，供讀者拓展視野。
本書(shū)的編寫(xiě)得到了作者研究生們的幫助，他們做了大量的支持性工作。吉林大學(xué)博士研究生羅均梅、曹琦，碩士研究生劉云南、彭星、劉璐，以及華南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生車璐、王瑩、曾馨瑩、陳雅惠和李浩銘參與了部分內(nèi)容的整理和全稿的校對(duì)工作。在此，對(duì)他們的工作表示感謝。

楊學(xué)儒　董保寶　葉文平
2019年6月