《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教程》兼顧英語(yǔ)的工具性和人文性，以社會(huì)建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，批判吸收Ellis的“輸入與互動(dòng)假設(shè)”，以循序漸進(jìn)的“任務(wù)型教學(xué)”設(shè)計(jì)滿足新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化需求。以基于聽(tīng)、讀語(yǔ)言輸入的自我探究式口語(yǔ)表達(dá)導(dǎo)入，漸次過(guò)渡到小組對(duì)話、討論或辯論的合作式口頭交流，很后以情景化或話題式的演講展示，實(shí)現(xiàn)淋漓盡致的自我表達(dá)。