近幾年來，本科教學(xué)改革呈現(xiàn)新的特點與要求。2010年6月，教育部實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在加強對大學(xué)生實踐能力和工程能力的培養(yǎng)；2016年6月，我國成為《華盛頓協(xié)議》的第18個正式成員國，開始了國際上認(rèn)可的工程專業(yè)認(rèn)證；2017年2月，教育部首次提出“新工科”的概念及“十點共識”，隨后形成了“新工科建設(shè)行動路線圖”，“新工科”建設(shè)由此啟動。
　　正是在這樣一個大的背景下，根據(jù)當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的新形勢，結(jié)合地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的基本要求，我們對本書的內(nèi)容及編排形式進行第三次修訂。希望通過本次修訂，使本書更適合地方高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使本書的內(nèi)容更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。
　　本次修訂工作具體如下：
　�。�1）對每章的內(nèi)容進行了重新修訂，重點修訂了第4章和第7章；
　　（2）根據(jù)修訂內(nèi)容，增加、刪減了各章中的例題、自測練習(xí)和習(xí)題，并對自測練習(xí)和習(xí)題按照章節(jié)的順序進行了重新編排；
　�。�3）在每章最后增加了“應(yīng)用實例閱讀”或“課外材料閱讀”內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識貼近實際應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
　　考慮到目前數(shù)字電路基本上很少使用中小規(guī)模集成電路芯片搭建，而是采用CPLD/FPGA實現(xiàn)，這部分內(nèi)容安排在與本書配套的佘新平主編的《數(shù)字電路設(shè)計·仿真·測試》一書中。該書包括Verilog語言、VHDL語言和CPLD／FPGA的相關(guān)內(nèi)容和全部實驗。之所以沒有將這部分內(nèi)容安排在本書中，主要是考慮非電類專業(yè)和電類專業(yè)對該課程的不同要求。對于電類專業(yè)，建議采用這兩本書作為數(shù)字電子技術(shù)課程的理論與實驗教學(xué)用書。
　　本次修訂由佘新平、蔡昌新?lián)�任主編，�?fù)責(zé)修訂計劃的制定、修訂內(nèi)容的審定和統(tǒng)稿。此外，佘新平承擔(dān)第4章、第7章的修訂及部分“應(yīng)用實例閱讀”的編寫；蔡昌新承擔(dān)其他各章的修訂。參與本次修訂的還有長江大學(xué)電子信息學(xué)院的覃洪英，承擔(dān)自測練習(xí)和習(xí)題的修訂和編排；湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院的韋琳，承擔(dān)部分“應(yīng)用實例閱讀”的編寫。
　　本次修訂過程，得到了長江大學(xué)電子信息學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持，華中科技大學(xué)出版社王紅梅對本書進行了認(rèn)真審閱，湖北工業(yè)大學(xué)張小華教授擔(dān)任本書的主審，在此一并表示衷心的感謝！
　　由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請讀者批評指正，編者不勝感激！