導(dǎo)演，到底學(xué)什么？
　　用影像講故事。
　　正因?yàn)槿绱�，我們的�?dǎo)演課從來(lái)都是異常緊張又格外吸引同學(xué)們，歡聲笑語(yǔ)中還有淚水……這就是講故事的魅力，也是導(dǎo)演的魅力。
　　《影視導(dǎo)演藝術(shù)教程》是我積累三十年導(dǎo)演教學(xué)和導(dǎo)演創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)際化的視野，結(jié)合世界上最先進(jìn)的影視教學(xué)理念和方法，率領(lǐng)我的導(dǎo)演教學(xué)小組成員劉碩和徐智鵬老師寫作完成。
　　本書緊緊圍繞導(dǎo)演的核心如何用視聽(tīng)語(yǔ)言講故事，將復(fù)雜的導(dǎo)演敘事提煉成五大重點(diǎn)教學(xué)模塊：
　　模塊一單(長(zhǎng)）鏡頭敘事
　　模塊二視聽(tīng)化的人物出場(chǎng)
　　模塊三推動(dòng)敘事的視覺(jué)化細(xì)節(jié)元素
　　模塊四推動(dòng)故事并吸引觀眾的懸念
　　模塊五具有敘事意義的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言
　　五大模塊涵蓋了導(dǎo)演敘事的最主要內(nèi)容，并使導(dǎo)演教學(xué)按步驟、分階段地深入進(jìn)行。
　　本書選取的影片案例，充分涵蓋國(guó)際與國(guó)內(nèi)、經(jīng)典與當(dāng)代、類型與先鋒等電影藝術(shù)范疇，以豐富多樣的片例論述導(dǎo)演敘事的特性和普遍規(guī)律，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演敘事的精髓要點(diǎn)。
　　教授導(dǎo)演，空談高端的藝術(shù)不能解決學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。本書的另一重點(diǎn)，即是在每一教學(xué)模塊的講授之外，配以該模塊學(xué)生作業(yè)的講評(píng)分析。我們認(rèn)真挑選了具有典型性的學(xué)生作業(yè)案例，配合每一教學(xué)模塊的講授，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的拉片分析，不但分析其優(yōu)點(diǎn)，而且對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　每年通過(guò)我們的導(dǎo)演教學(xué)和對(duì)學(xué)生作品的指導(dǎo)，都會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)生作品，獲得國(guó)內(nèi)外各類獎(jiǎng)項(xiàng)，可喜可賀！
　　在此要特別感謝我的研究生易存宇、邢立鵬、王驍、丁璐、戴若葳、胡曉亮、張寶剛、王玨平、趙漢卿、錢迅、潘思宇、袁也、林勵(lì)、王鳴璐、方杰、王一竹、尹鵬飛等同學(xué)，他們參與了書中影像案例部分的拉片工作。因?yàn)樗麄兊膮⑴c和努力，使本書圖文并茂，更加生動(dòng)而有分量。
　　不得不說(shuō)的是，在我這本導(dǎo)演教程正式出版之前，早已在網(wǎng)上和學(xué)生中間廣泛流傳著我在導(dǎo)演課上的諸多故事段子和語(yǔ)錄。很多時(shí)候，我聆聽(tīng)著學(xué)生們講述我上課的各種段子，大笑之余感嘆，只有學(xué)生們真心喜歡并認(rèn)可我和這門導(dǎo)演課，才會(huì)有如此豐富多彩的傳說(shuō)。
　　記得大概是2006年的春夏，臨近期末，我走進(jìn)研究生教室上導(dǎo)演藝術(shù)課。我說(shuō)：我們的導(dǎo)演課快結(jié)束了，我不斷聽(tīng)到你們中間傳說(shuō)的潘樺老師語(yǔ)錄八榮八恥，零零碎碎，只言片語(yǔ)。沒(méi)有關(guān)系，不管誰(shuí)寫的，下次上課帶給我也算是留作紀(jì)念。