目錄
前言
第1章 思維品質(zhì)培養(yǎng) 1
1.1 思維品質(zhì)培養(yǎng)概要 1
1.2 在“確定起跑線”中培養(yǎng)學(xué)生的思維力 4
1.3 在“變”與“不變”中滲透函數(shù)思想，促進(jìn)思維發(fā)展——以“變化的量”一課為例 10
1.4 在學(xué)生的問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的思維 18
1.5 讓空間想象張開(kāi)思維品質(zhì)的翅膀 24
1.6 關(guān)注度量本質(zhì) 培養(yǎng)度量意識(shí)——以“角的度量一”一課為例 29
1.7 動(dòng)起來(lái)的數(shù)學(xué)課——以“相交與垂直”一課為例 37
1.8 在提問(wèn)——想象——實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的深刻性 42
1.9 從長(zhǎng)方體的特點(diǎn)看思維力的培養(yǎng)——以“長(zhǎng)方體的特點(diǎn)”一課為例 45
1.10 讓教師的“退”促學(xué)生的“進(jìn)”——以“利用方格求面積”一課為例 51
1.11 有效課堂提問(wèn) 培養(yǎng)思維品質(zhì) 58
第2章 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 64
2.1 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概要 64
2.2 利用PBL培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——以“生活中的停車(chē)位”一課為例 66
2.3 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí) 73
2.4 利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值——以“三角形的穩(wěn)定性”一課為例 79
2.5 淺談如何在低年級(jí)開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——以“我的發(fā)言稿”一課為例 84
2.6 談PBL在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)——以“折一折，做一做”一課為例 88
2.7 利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)——以“三角形邊的關(guān)系”一課為例 93
2.8 把大殿圍起來(lái)——基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索 96
2.9 利用PBL理論設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí) 100
2.10 依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——以“6的口訣”一課為例 104
2.11 未來(lái)學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用——對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐 108
2.12 跨越學(xué)科邊界，多維思考問(wèn)題，提升思維品質(zhì)——對(duì)PBL學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐 112
2.13 構(gòu)建生活中的情景，開(kāi)展PBL“體驗(yàn)式”教學(xué)——一切判斷源于“可能性” 115
第3章 游戲化學(xué)習(xí) 122
3.1 游戲化學(xué)習(xí)概要 122
3.2 操作游戲培養(yǎng)空間觀念，體驗(yàn)感悟提升思維品質(zhì) 126
3.3 把數(shù)學(xué)課打造成游戲的課堂 131
3.4 淺談?dòng)螒蚧�教學(xué)的課堂實(shí)踐——對(duì)“百數(shù)表拼圖游戲（三）”教學(xué)的思考 135
3.5 分扣子游戲——在體驗(yàn)中激發(fā)分類(lèi)的內(nèi)驅(qū)力 139
3.6 游戲中提高學(xué)生的思維品質(zhì)——“‘算式樂(lè)高’拼搭小達(dá)人”教學(xué)案例分析 143
3.7 游戲化教學(xué)中學(xué)生探索精神的培養(yǎng) 148
3.8 在游戲中體會(huì)思考的樂(lè)趣——以“有趣的推理”一課為例 155
第4章 平行選修學(xué)習(xí)方式 160
4.1 平行選修學(xué)習(xí)方式概要 160
4.2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)——“有多重”課例研究 162
4.3 經(jīng)歷有思維的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升思維品質(zhì)——以“有多重（千克和克）”一課為例 171
4.4 你能想象它有多重嗎？——對(duì)“有多重”一課的思考與實(shí)踐 177
4.5 低年級(jí)數(shù)學(xué)平行選修課設(shè)計(jì)與實(shí)施探索 185
4.6 基于學(xué)生需要的平行選修課——有趣的推理 192
4.7 小學(xué)數(shù)學(xué)平行選修課中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究 197
4.8 因材施教，在平行選修課中提升學(xué)生的運(yùn)算能力 201
第5章 低年級(jí)繪本教學(xué) 209
5.1 低年級(jí)繪本教學(xué)方式概要 209
5.2 繪本閱讀——問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng) 211
5.3 數(shù)學(xué)繪本閱讀課表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì) 216