教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是教師在社會的要求和影響下，通過學習、體驗、修養(yǎng)和實踐等方式，認同、內化或創(chuàng)設的在教育工作中處理各種關系的道德準則和規(guī)范。黨和國家歷來高度重視師德建設�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。黨的十九大報告指出，要“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。中共中央、國務院在《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（2018年1月20日）中提出了“著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設”的要求，指出要“健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一、學術自由與學術規(guī)范相統(tǒng)一，爭做‘四有’好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”。師范生是未來的人民教師，師德對師范生職業(yè)素質的養(yǎng)成非常重要，是師范生的一門必修課，加強師德教育是培養(yǎng)未來合格師資的必然要求。
　　一、師德對于現(xiàn)代教師的意義
　　教師作為知識的傳播者、智慧的啟發(fā)者、精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者，它的職業(yè)特點和歷史作用，要求教師不僅是一個博學多才的人，更是一個道德高尚的人。現(xiàn)代社會有相對寬松和自由的道德環(huán)境，教師更應該承擔起道德示范的責任，以良好的師德形象引領學生的健康成長。
　　教師素質包括政治思想素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質和身體心理素質等方面。師德不僅是指道德，也包括世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法紀觀念和行為等。從教師承擔的社會重任、社會角色的地位和社會對教師人格的期望評價以及眾多優(yōu)秀教師的素質表現(xiàn)看，師德的“德”已遠遠超出了教師職業(yè)和一般道德的范圍。師德不限于教育活動的需要，也是作為社會的公民和先進分子所應具備的素質。
　　師德是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵所在。關于教師的專業(yè)化問題，國內外有許多研究，歸納起來是：有較高的專門知識（所教學科）和技能；經(jīng)過較長時期的專門職業(yè)訓練，掌握教育學科的知識和技能，并經(jīng)過“臨床”實習；有較高的職業(yè)道德；有不斷進修的意識和能力。因此，教師專業(yè)化不僅包括專業(yè)知識、專業(yè)技能方面的內容，還體現(xiàn)在專業(yè)道德，即師德方面的要求。師德是與教師教育活動緊密相連的、是在教師的教育活動中表現(xiàn)并提升的一種專業(yè)性的道德，是教師專業(yè)化的重要標志。
　　教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的區(qū)別在于，教師面對的是活生生的人，是可塑性強、模仿性強的兒童和青少年，他們思想單純、心靈稚嫩，渴望知識的雨露，需要思想的啟迪。習近平總書記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望�！雹賻煹虏粌H是對教師個人行為的要求，也是教育教學的重要手段。教師必須在各方面起表率作用，以自己的學識、才能、高尚的道德品質影響學生，培養(yǎng)學生，促進學生的道德成長。教師職業(yè)是一種道德實踐活動。對教師成長而言，師德對提升教師整體素質起著動力、導向和保證的作用，師德是教師專業(yè)最根本、最直接的體現(xiàn)。
　　二、教師職業(yè)道德的時代內涵
　　師德的內容很豐富，包含了教師職業(yè)活動的各個方面、所要處理的各種關系。師德的內容也是隨著時代的進步而發(fā)展的，要與時俱進。改革開放以來，我國于1984、1991、1997、2008年先后四次頒布和修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，經(jīng)歷了從一個繼承、總結到不斷完善與發(fā)展的實踐過程，基本形成了師德建設規(guī)范化、制度化體系。