前言
緒論
第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展演變
第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的系統(tǒng)科學(xué)理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理論基礎(chǔ)

第二章 現(xiàn)代教育技術(shù)與高等教育
第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)改革
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

第三章 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力分析
第一節(jié) 教育技術(shù)環(huán)境下教師的角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)新特征分析
第二節(jié) 信息技術(shù)條件支持下的教師專業(yè)發(fā)展探索
第三節(jié) 我國教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

第四章 現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合
第一節(jié) 教育技術(shù)與課程整合的思路分析
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)
第三節(jié) 信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計方案的編寫與教學(xué)實施

第五章 現(xiàn)代教育技術(shù)視聽媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 媒體教學(xué)功能分析、選擇與組合
第二節(jié) 視覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第三節(jié) 聽覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第四節(jié) 視聽媒體及其教學(xué)應(yīng)用

第六章 現(xiàn)代教育技術(shù)在多媒體教學(xué)課件制作中的應(yīng)用
第一節(jié) 多媒體教學(xué)課件的特點與分類
第二節(jié) 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計原則與開發(fā)流程
第三節(jié) 多媒體教學(xué)課件制作中的現(xiàn)代教育技術(shù)

第七章 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的微課教學(xué)
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的慕課教學(xué)
第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂
第四節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的混合式教學(xué)
第五節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的智慧課堂

第八章 現(xiàn)代高等教育技術(shù)發(fā)展趨勢
第一節(jié) 應(yīng)用、整合與共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
第二節(jié) 創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
第三節(jié) 創(chuàng)新現(xiàn)代高等教育教學(xué)績效評價
第四節(jié) 推動移動學(xué)習(xí)的發(fā)展與優(yōu)化
參考文獻