現(xiàn)代信息社會(huì)重視數(shù)據(jù)分析與信息處理能力，使得從事人與地理環(huán)境關(guān)系研究的地理學(xué)專業(yè)人才，不僅要求具有扎實(shí)的地理學(xué)理論基礎(chǔ)，還要具備運(yùn)用現(xiàn)代分析方法與技術(shù)，包括分析問題的基本方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。由于計(jì)量地理學(xué)具有系統(tǒng)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)的方法、計(jì)算機(jī)的工具等特點(diǎn)，所以，計(jì)量地理學(xué)的開設(shè)為地理專業(yè)的學(xué)生掌握地理環(huán)境綜合分析能力創(chuàng)造了條件。計(jì)量地理學(xué)原則上要求學(xué)生在掌握其他專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，進(jìn)一步掌握計(jì)量地理學(xué)的基本原理和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法綜合分析解決地理問題的能力。同時(shí)，計(jì)量地理學(xué)是一門教學(xué)難度較大的課程，如何提高教學(xué)效果是一個(gè)挑戰(zhàn)性的課題。我國(guó)從20世紀(jì)70年代末以來，在地理學(xué)界全面開展了計(jì)量地理學(xué)的理論與應(yīng)用的研究，在地理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系與課程設(shè)置中，重視計(jì)量地理學(xué)課程的教學(xué)改革，并取得了顯著的成效，相繼出版了一批計(jì)量地理學(xué)教材，新的教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷應(yīng)用到課程教學(xué)，并在不斷的探索之中。
　　在計(jì)量地理學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生反映數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重不足，造成課程中的一些數(shù)學(xué)概念無法充分理解與掌握，所使用的分析軟件版本更新快，分析軟件落后于實(shí)踐，極易造成學(xué)生的接受度、關(guān)注度和興趣度的持續(xù)下降，從而大大降低課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。雖然現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和先進(jìn)數(shù)據(jù)分析手段的發(fā)展之快，計(jì)算和信息技術(shù)的日新月異，應(yīng)用軟件的操作變得簡(jiǎn)單易行，但如何理解計(jì)算機(jī)輸出的結(jié)果，則成為計(jì)量地理學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，《計(jì)量地理學(xué)方法與應(yīng)用》（第一版）出版后，一直在摸索如何使教材內(nèi)容更加適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)的變化，更加突出作為數(shù)據(jù)分析的學(xué)科性質(zhì)和應(yīng)用特點(diǎn)，始終是本書編著者一直思考的問題，也是本次進(jìn)行修訂的根本動(dòng)因。在本次修訂中，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改動(dòng)：第一，重視理論與方法步驟的結(jié)合，增加了更多具體的案例分析，以案例分析的形式出現(xiàn)，一方面可以幫助讀者迅速掌握重要、抽象的知識(shí)要點(diǎn)，體現(xiàn)軟件的應(yīng)用功能；第二，把方法的講解與軟件操作訓(xùn)練結(jié)合起來，更加詳細(xì)與具體化，通過數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)?zāi)�擬，不僅可以將抽象難懂的概念變得直觀易懂，而且使讀者自然而然地熟悉操作過程；第三，由于分析軟件版本的更新快，對(duì)相關(guān)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行了更新。
　　在本書的修訂過程中，得到了湖南文理學(xué)院專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)項(xiàng)目、湖南省普通高�！笆�三五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（湖南文理學(xué)院地理科學(xué)）項(xiàng)目、湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（17JD62）的資助，得到了南京大學(xué)出版社的支持，在此一并表示我們衷心的感謝。