中國(guó)特色的政治體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)和工作能力有著特殊要求，領(lǐng)導(dǎo)干部不能像西方公務(wù)員一樣，僅僅滿足崗位的基本要求，還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、把握政策和動(dòng)員執(zhí)行的任務(wù)。這些任務(wù)和要求歸結(jié)起來就是：領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有在政治統(tǒng)領(lǐng)下的全維度領(lǐng)導(dǎo)能力。全維度領(lǐng)導(dǎo)能力不是簡(jiǎn)單的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是基于信仰和行動(dòng)相結(jié)合的綜合能力，因此提升起來就不是那么簡(jiǎn)單和直接。

傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)多采用專題講座式、案例教學(xué)式、結(jié)構(gòu)化研討式和行動(dòng)學(xué)習(xí)式等方法展開，但有時(shí)也往往是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，為了講課而講課，忽視了時(shí)效性和實(shí)用性，忽視了干部個(gè)人、組織和社會(huì)的根本需求，沒有起到度量衡能力提升的效果。清華大學(xué)公共管理學(xué)院干部教育培訓(xùn)中心多年的實(shí)踐證明，日趨復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)面前，單一、單向的培訓(xùn)方法已無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。所以，本書在整合、優(yōu)化傳統(tǒng)培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)性地提出了4種1 1的培訓(xùn)方法，分別從理論和實(shí)踐、個(gè)人和集體、個(gè)案和綜合、局部和整體等原本對(duì)立與矛盾的方面辯證地提出實(shí)現(xiàn)干部全維度能力的提升、滿足社會(huì)、組織和個(gè)人三方的要求、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最佳化的培訓(xùn)方法。

本書共分為五個(gè)部分，分別為干部培訓(xùn)的定位和目標(biāo)、干部培訓(xùn)的維度分析、干部培訓(xùn)的方法分類、干部培訓(xùn)的方法創(chuàng)新和清華大學(xué)干部培訓(xùn)理論研究。通過這五個(gè)部分，我們可以從干部培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)入手，深入了解干部培訓(xùn)的規(guī)律和需求，通過對(duì)干部培訓(xùn)方法的分類分析，明確現(xiàn)有方法和目標(biāo)之間的不足，從而提出新的創(chuàng)新型培訓(xùn)方法。這些干部培訓(xùn)方法并非一成不變的，而是可以相互組合使用，以便更大程度符合干部培訓(xùn)的實(shí)際需要。