每當(dāng)筆者帶著師范生進(jìn)入中小學(xué)校進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)或是實(shí)習(xí)的時(shí)候，常常遇到中小學(xué)教師們提出的一個(gè)帶有共性的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題：房老師，我班上有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，實(shí)在是不知道該怎么辦？除此之外，在平時(shí)也會(huì)遇到一些中小學(xué)生的家長(zhǎng)帶著焦慮的心情，咨詢同樣的孩子學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，向筆者尋求幫助。筆者內(nèi)心深切感受到無(wú)論是教師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，都被孩子學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差的問(wèn)題困擾，都急切盼望能夠有好的方法解決孩子目前在學(xué)習(xí)上遇到的困難，幫助兒童走出學(xué)習(xí)的困境。

由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)成績(jī)差，跟不上同班學(xué)習(xí)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)步調(diào)等問(wèn)題，常常困擾著科任教師和家長(zhǎng)，也常常給孩子們帶來(lái)學(xué)習(xí)上的苦惱和心理上的壓力。筆者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)有關(guān)輟學(xué)學(xué)生的實(shí)證研究，其研究結(jié)果表明，約有50%的輟學(xué)學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難、不想讀書(shū)、厭學(xué)等原因無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去而輟學(xué)的。房娟.海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查研究\[J\].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2015(10).

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象依然是我國(guó)基礎(chǔ)教育還沒(méi)有解決的一個(gè)大問(wèn)題，也是常常讓老師和家長(zhǎng)感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題�；�于此，我們針對(duì)孩子學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題展開(kāi)了實(shí)際的調(diào)查與研究。首先，我們翔實(shí)地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難現(xiàn)象類型；其次，仔細(xì)地分析這些學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因；后，根據(jù)這些學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，有效地設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)化策略，并付諸實(shí)踐。

為了更好地幫助教師和家長(zhǎng)解決目前兒童面臨的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，我結(jié)合自己多年在高校中小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化相關(guān)課程的教學(xué)與研究成果，以及有關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的成功教育轉(zhuǎn)化案例，撰寫成書(shū)。

本書(shū)共由六部分構(gòu)成：第1部分，主要闡述目前我國(guó)兒童學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象及類型；第二部分，分析兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的可能性心理原因；第三部分，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難的成因提出可行性解決策略；第四部分，是相關(guān)兒童學(xué)習(xí)困難的教育轉(zhuǎn)化個(gè)案剖析；第五部分，是國(guó)內(nèi)外名家教育故事；第六部分，是兒童教育的感悟與啟示。

滿心盼望本書(shū)的出版，能夠幫助更多的中小學(xué)教師以及學(xué)生的家長(zhǎng)解決孩子學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。盼望教師們能夠寓教于樂(lè)，孩子們能夠寓學(xué)于趣，更盼望孩子們能夠擁有一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的童年。

本書(shū)在撰寫過(guò)程中參閱了國(guó)內(nèi)外多種教材及資料，汲取了許多學(xué)者的研究成果，部分內(nèi)容涉及的一些資料和圖片分別從相關(guān)書(shū)籍及百度、Google、Yandex等網(wǎng)站下載獲取，在此特向有關(guān)作者、公司或單位表示感謝。本書(shū)是在海南師范大學(xué)校長(zhǎng)林強(qiáng)教授的大力支持下完成的。同時(shí)，本書(shū)還得到了海南師范大學(xué)學(xué)術(shù)著作出版資助項(xiàng)目的資助及華中科技大學(xué)出版社的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。

限于時(shí)間與水平，在寫作過(guò)程中難免有疏漏之處，敬請(qǐng)各位專家和讀者批評(píng)指正。

房娟

2018年6月