不經意間，我們已經進入全民閱讀時代，各種朗讀活動也如雨后春筍般廣泛開展起來。一些大學已經開設了朗讀課，廣大中小學更是把朗讀作為教學的一項重要內容，社會上各種朗讀活動、比賽方興未艾。朗讀的春天到來了。

然而，究竟怎樣進行朗讀，怎樣才能朗讀得好，恐怕是所有朗讀者最關心的，也是最想知道和掌握的。葉圣陶先生曾指出：有很多地區(qū)，小學里讀語文課本還是一字一拍的，這根本不成語言了。中學里也往往不注意讀，隨口念一遍，就算是讀了，發(fā)音不講究，語調不揣摩，更不要說表出邏輯關系，傳出神情意態(tài)了。我國朗讀學奠基人張頌也提出：必須研究把文字語言轉化為有聲語言的規(guī)律，從而具體解決朗讀過程中的各種基本問題。

這一切都明白無誤地告訴我們：朗讀，絕不是見字讀音的直覺過程，而是一個有著復雜的心理、生理變化的駕馭語言的過程。若再把朗讀當作不學而能的雕蟲小技，那將會使我們的語言文化建設走上歧路。

下，刻意雕琢的階段；第二個階段就是返璞歸真的階段。在技巧運用達到一定水平時，便超越刻意，進入無意，不再考慮技巧，卻又技巧無處不在，那便是大巧若拙。不工者，工之極也。藝術之所以是藝術，正因為它不是自然，而是自然美，為此我們要刻苦地學習和訓練，以百倍的努力去攀登爐火純青的朗讀藝術高峰，使我們的朗讀及聽者之耳，達聽者之心。

繼《跟我說普通話》之后，我結合自己三十多年的朗讀和學習教學實踐，歷經兩年的酷暑寒冬，寫下了這部《跟我學朗讀》，力爭為大家提供一個更好的方法學朗讀，希望廣大教師、學生和朗讀愛好者都能從中受益。

就在本書初稿完成之時，教育部、國家語委印發(fā)了《中華經典誦讀工程實施方案》的通知。通知要求，要以誦讀等文化實踐活動為主要形式，以廣大青少年、教師、家長和中華文化愛好者為基本對象，充分發(fā)揮語言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用,為青少年的美好人生打下鮮明的中國底色，為增強人民群眾的文化自信提供有力支撐。通知還明確提出，要加強中華傳統經典誦讀教材、讀本等基礎資源建設，便于社會大眾尤其是青少年知道讀什么怎么讀；要注重發(fā)揮播音員、主持人等的示范引領作用，激發(fā)社會大眾學習中華經典的熱情和參與經典誦讀活動的積極性。

當前，我國正處于文化大發(fā)展、大繁榮的關口，大政方針已經明確，各項工作也在井然有序地落實著。在這極其重要的機遇期，《中華經典誦讀工程實施方案》的出臺恰逢其時。

語言，絕非簡單的工具，亦非現成的載體。她是思想的直接現實，她就是精神，她就是文化！

要想朗讀、誦讀好經典，語言必須有美感。長期以來，我們對語言的規(guī)范性給予了很大的關注，卻在很大程度上忽略了語言的美感，以至于認為呼吸控制、吐字歸音、邏輯鏈條、形象真切、表達明晰、氣韻生動等都可有可無了。

要想朗讀、誦讀好經典，首先要做到意美和情美。意美是基礎，內容要健康向上，要摒棄低俗粗語；語意不清、語音不準、語法不通、修辭矯飾，應該竭力避免。情美是根本，感情要誠摯真切，要戒除虛假做作；言不由衷、心不在焉、裝腔作勢、敷衍塞責，應該堅決拋棄。

要想朗讀、誦讀好經典，還要做到音美。我們的普通話簡潔、深刻、豐富、靈動，在文字上表現為言簡意賅和辭約意豐，在聲音上則表現為字正腔圓和氣韻生動。

我國的文化寶庫取之不盡，用之不竭。浩如煙海的古籍經典，汗牛充棟的詩詞歌賦，只能通過揀選窺探滄海一粟，只能通過感悟體會個中三味。為此，必須從幼兒開始熏陶，讓余音繞梁沁入童心；必須從識字開始培養(yǎng)，讓文如其人扎根靈魂。

朗讀、誦讀，是有規(guī)律可循的。簡單地說，就是：理解是基礎，目的是統帥，感受是關鍵；感情要運動，聲音要變化，狀態(tài)要自如。對于優(yōu)秀的朗讀、誦讀來說，朗讀者和聽者之間應該達成心有靈犀一點通，如入耕者忘其鋤的境界。

新的時代開啟了有聲語言審美的廣闊前景，提供了有聲語言文化的無限風采。沿著這條道路前行，我們將傳承中華民族的文化精髓，弘揚中華民族的浩然正氣，融入為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平的偉大洪流之中，自豪地去迎接民族復興時代的到來！

最后，請允許我借本書的出版，向已故的中國朗讀學的奠基人張頌老師致以崇高的敬意！

王浩瑜