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本書較為全面地介紹了當(dāng)前國際上常用的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)方法。首先說明了數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的理論意義，其次說明了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的全新視角，再次從評(píng)價(jià)的方法、策略、模型等方面介紹評(píng)價(jià)方法，然后選取數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)具體方面介紹了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，*后展望了數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的新走向。

叢書序

2004年元宵剛過，十多位數(shù)學(xué)教育方向的年輕博士，聚集在上海市教育科學(xué)研究院．他們中有華東師范大學(xué)王建磐校長和我所帶的五屆學(xué)生，還有北京師范大學(xué)林崇德的學(xué)生、香港大學(xué)梁貫成的學(xué)生等．久未謀面，話題特別多，談得最集中的是數(shù)學(xué)教育研究中的問題與困惑．整個(gè)白天談不完，晚上移師瑞金賓館再繼續(xù)，而且還邀請了我的兩位同事與朋友上海市教科院教師發(fā)展中心主任周衛(wèi)和上海市教育報(bào)刊總社副社長陳亦冰．真是一個(gè)令人難忘的夜晚，就在那天，大家不約而同地意識(shí)到，年輕人重任在肩，群策群力編撰一套數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)研究叢書，條件似已初具，于是策劃了一個(gè)初步的方案．此后每年有一或兩次碰頭，分工有所調(diào)整，人員不斷擴(kuò)大．但編著原則不變：不求急就，力戒浮躁，成一本，出一本．四五年過去了，當(dāng)可逐一考慮出版．

其實(shí)，這也是我們這一代人的一個(gè)企盼．我從大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，后來主持青浦教育改革實(shí)驗(yàn)，做到1987年，國家教育委員會(huì)要我攻讀研究生，名為在職讀書，實(shí)為補(bǔ)上教育基本理論這一課．當(dāng)時(shí)全國沒有數(shù)學(xué)教育的博士點(diǎn)，我的導(dǎo)師劉佛年校長召集華東師范大學(xué)不同系所的六位著名教授聯(lián)合培養(yǎng)，可是，全程六年就是沒有數(shù)學(xué)教育的課程．1999年，王建磐校長邀我合作創(chuàng)建數(shù)學(xué)教育的博士方向，設(shè)置課程與教學(xué)論專業(yè)，全國招生，至今已滿十屆．平心而論，我們藉以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，雖有初步框架，但仍然是數(shù)學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)的領(lǐng)養(yǎng)兒，尚無自己的獨(dú)立品格．這是個(gè)跨世紀(jì)的期待．如今一批年富力強(qiáng)的精英，志愿自己組織力量來打造研究的基礎(chǔ)，當(dāng)然是件特別有意義的事情．于是我建議，這套叢書要由1960后的中青年人來擔(dān)綱，理由是只有他們才有15年至30年的時(shí)間來初成并打磨出自己的力作．

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