《德育的道德本性/教育學術文叢》從德育道德本性的哲學闡釋、文化學發(fā)微、微觀推究三個層面，對道德教育的一些理論與實踐問題作了深入分析與論解。首先，對德育的道德本性作了哲學梳理與現(xiàn)實分析，意在明晰德育之“德”的本質(zhì)內(nèi)涵及德育之道德本性的理論與實踐價值；其次，考察了道德教育的文化遭遇之于道德教育變革的機遇與挑戰(zhàn)，意在探析學校德育的文化背景及其對德育變革的深厚而持久的影響；最后，立基于德育的道德本性，對學校德育本身的現(xiàn)實問題作了專門的分解與討論。
唐愛民，教授、教育學博士，現(xiàn)任曲阜師范大學教育科學學院副院長，兼任全國德育學術委員會理事、山東省中小學道德教育專業(yè)委員會副理事長、教育部人文社會科學重點研究基地南京師范大學道德教育研究所兼職研究員等。主要研究方向為德育原理、道德教育哲學、比較道德教育研究等，主持完成國家、省部級項目多項。在《教育研究》《高等教育研究》《華東師范大學學報（哲學社會科學版）》《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文70余篇，出版《20世紀西方社會思潮與道德教育》《道德教育范疇論》《當代西方教育思潮》等多部專著。曾獲山東省社會科學優(yōu)秀成果二等獎（2項）、三等獎（2項）、山東省教育科學優(yōu)秀成果一等獎等學術獎勵。
上篇 德育之道德本性的哲學闡釋
德育之“德”：德育即道德教育的本體論推究
道德的教育與教育的道德：道德與教育關系的雙重視角
“廣狹式”德育概念界定的邏輯紕漏
對錯與善惡的分別及其道德教育意蘊
政治教育與道德教育的異趣與關聯(lián)
法制教育與道德教育的異趣與關聯(lián)
思想教育與道德教育的異趣與關聯(lián)
心理教育與道德教育的異趣與關聯(lián)
相對主義道德教育觀的悖論
間接道德教育的合理性及限度
主知主義道德教育觀的反思與批判
道德主情主義的合理性及限度
道德學習的哲學思考
構(gòu)建成人德育論的現(xiàn)實性與必要性
構(gòu)建終身德育論的合理性與必要性
教育學的實踐品格及其道德教育意義
中篇德育之道德本性的文化學發(fā)微
后現(xiàn)代文化之于我國道德教育研究的語境與困境
后現(xiàn)代文化之于道德教育研究的價值
網(wǎng)絡文化境遇下學校道德教育的變革
佛教文化的道德精神及其道德教育價值
基督教文化的道德旨趣及其對道德教育的影響
學�！拔⑽幕钡奶卣�、功能及應用
校服的教育價值及其實踐應用
先秦儒家的樂教思想探微
孔子的做人教育思想及其當代價值
《（論語）之道》道《論語》
眾聲喧嘩論“讀經(jīng)”
道德教育對構(gòu)建和諧社會的價值意蘊
下篇 德育之道德本性的微觀推究
真實的道德生活與德育課程生活資源的開發(fā)
高校教師工作與心理壓力的倫理省思
道德成長：教師教育不能遺失的倫理維度
我國高校師德建設現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析
美國師德建設的歷史進程、經(jīng)驗與啟示
大學生道德人格的時代征候及其教化
做人教育的內(nèi)在依據(jù)與基本路徑
做人教育的道德內(nèi)涵及其時代意蘊
做人教育應成為大學教育的道德使命
與孩子一道成長：家庭教育的道德審思
理論基礎構(gòu)建模式的道德教育觀辨析
體諒關心模式的道德教育觀及其當代價值
后記
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