第一編 組織制度與大學(xué)發(fā)展
現(xiàn)代大學(xué)制度發(fā)展的若干特點(diǎn)分析
一、學(xué)術(shù)自由的恢復(fù)和保障
二、政府宏觀調(diào)控下的大學(xué)自治
三、市場調(diào)節(jié)機(jī)制作用下的大學(xué)辦學(xué)多樣性
四、大學(xué)制度模式移植過程中的借鑒與傳承
學(xué)科統(tǒng)攝視野下的大學(xué)發(fā)展研究
一、神學(xué)統(tǒng)攝下的中世紀(jì)大學(xué)發(fā)展
二、技術(shù)統(tǒng)攝下的法國大學(xué)發(fā)展
三、文學(xué)統(tǒng)攝下的英國大學(xué)發(fā)展
四、哲學(xué)統(tǒng)攝下的德國大學(xué)發(fā)展
五、科技統(tǒng)攝下的美國大學(xué)發(fā)展
六、結(jié)語
大學(xué)講座制的歷史演變及借鑒
一、大學(xué)講座制的形成
二、大學(xué)講座制的發(fā)展
三、大學(xué)講座制的困境
四、大學(xué)講座制的變革
論中世紀(jì)巴黎大學(xué)社會(huì)角色及其沖突
一、社會(huì)角色與大學(xué)社會(huì)角色
二、巴黎大學(xué)的宗教角色
三、巴黎大學(xué)的世俗角色
四、角色沖突的顯現(xiàn)
五、角色沖突的功能
美國大學(xué)學(xué)術(shù)自由演繹的文化視角
一、崇尚自由的精神文化——美國大學(xué)學(xué)術(shù)自由發(fā)端的動(dòng)力
二、實(shí)用主義的傳統(tǒng)史化——美國大學(xué)學(xué)術(shù)自由的主流價(jià)值取向
三、組織與制度文化——美國大學(xué)學(xué)術(shù)自由的外部規(guī)范與保障
四、責(zé)任意識(shí)與道德文化——美國大學(xué)學(xué)術(shù)自由的內(nèi)部反省與自律
美國私人基金會(huì)支持大學(xué)科研的發(fā)展特點(diǎn)分析
一、科學(xué)技術(shù)期：支持大學(xué)科研的發(fā)端
二、社會(huì)文化期：支持大學(xué)科研的轉(zhuǎn)向
三、戰(zhàn)略研究期：支持大學(xué)科研的強(qiáng)化
四、靈活杠桿期：支持大學(xué)科研的變通
五、啟示與借鑒
英國“新大學(xué)”的演變及其特征分析
一、19世紀(jì)中葉之前的英國傳統(tǒng)大學(xué)
二、作為“新大學(xué)”的“紅磚大學(xué)”
三、作為“新大學(xué)”的“平板玻璃大學(xué)”
四、作為“新大學(xué)”的“1992后大學(xué)”
五、英國各類“新大學(xué)”的特征比較
六、結(jié)論與啟示
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代：紐曼、懷特海、阿什比大學(xué)理念比較研究
一、大學(xué)內(nèi)涵與大學(xué)職能
二、自由教育與專業(yè)教育
三、大學(xué)與宗教
四、結(jié)語
解讀金陵女大：文化沖突的視角
一、中西文化沖突與金陵女大
二、性別文化沖突與金陵女大三、古今文化沖突與金陵女大
解析印度國立開放大學(xué)：模式移植的視角
一、印度國立開放大學(xué)模式移植的動(dòng)力
二、印度國立開放大學(xué)模式移植的策略
三、印度國立開放大學(xué)模式移植的創(chuàng)新
四、印度國立開放大學(xué)模式移植的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
五、結(jié)束語

第二編 資本轉(zhuǎn)化與大學(xué)發(fā)展
高校社會(huì)資本論
一、高校社會(huì)資本的界定
二、高校社會(huì)資本提出的必要性及可行性
三、高校社會(huì)資本的功能
四、高校社會(huì)資本的積累
社會(huì)資本視角下中世紀(jì)大學(xué)之源起
一、中世紀(jì)大學(xué)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系及運(yùn)作
二、中世紀(jì)大學(xué)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系及運(yùn)作
三、中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生中的非正式制度作用
社會(huì)資本視角下19世紀(jì)柏林大學(xué)之崛起
一、柏林大學(xué)外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及其運(yùn)作
二、柏林大學(xué)的內(nèi)部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及其運(yùn)作
三、影響柏林大學(xué)內(nèi)外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作的非正式制度
四、幾點(diǎn)啟示
從文藝復(fù)興到啟蒙運(yùn)動(dòng)：歐洲傳統(tǒng)大學(xué)的社會(huì)資本
一、大學(xué)的外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
二、大學(xué)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
三、影響大學(xué)內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的非正式制度
解讀西南聯(lián)大：社會(huì)資本的視角
一、何以從社會(huì)資本的視角解讀西南聯(lián)大
二、何謂社會(huì)資本的視角
三、社會(huì)資本視角下的西南聯(lián)大
四、繼承西南聯(lián)大模式，構(gòu)建大學(xué)社會(huì)資本
解讀巴黎高師：文化資本的視角
一、布迪厄文化資本的內(nèi)涵解析
二、巴黎高師的個(gè)體性文化資本
三、巴黎高師的產(chǎn)品性文化資本
四、巴黎高師的制度性文化資本
五、啟示與借鑒
高校學(xué)術(shù)資本：特征、功用及其積累
一、高校學(xué)術(shù)資本及其特征
二、高校學(xué)術(shù)資本的功用
三、高校學(xué)術(shù)資本的積累

第三編 學(xué)位制度與研究生教育
文化視野中的美國學(xué)位制度變遷
一、中世紀(jì)大學(xué)傳統(tǒng)與美國學(xué)位制度萌芽
二、德國大學(xué)理念與美國學(xué)位制度初步形成
三、實(shí)用主義文化與美國學(xué)位制度日漸成熟
四、自由競爭精神與美國學(xué)位制度多元發(fā)展
英國實(shí)踐博士：形成、特征及啟示
一、英國實(shí)踐博士產(chǎn)生的背景
二、英國實(shí)踐博士形成的動(dòng)因三、英國實(shí)踐博士的特征
四、英國實(shí)踐博士對我國高等教育的啟示
英國新制博士學(xué)位的特色與啟示
一、英國新制博士學(xué)位的產(chǎn)生
二、英國新制博士學(xué)位的特征
三、英國新制博士學(xué)位的啟示
20世紀(jì)90年代以來中日研究生
教育改革與發(fā)展的若干比較
一、改革背景之比較
二、規(guī)模發(fā)展之比較
三、培養(yǎng)方式、類型之比較
四、教育評估之比較
對師范院校非全日制研究生教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)與思考
一、關(guān)于非全日制研究生教育的闡釋
二、師范院校大力發(fā)展非全日制研究生教育的必要性
三、師范院校非全日制研究生教育現(xiàn)行發(fā)展模式分析
四、提高師范院校非全日制研究生教育質(zhì)量的具體措施
淺談研究生教育收費(fèi)制度
一、研究生教育收費(fèi)勢在必行
二、全面收費(fèi)所涉及的幾個(gè)問題
三、收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法
對師范院校舉辦研究生課程進(jìn)修班的認(rèn)識(shí)與思考
一、師范院校舉辦研究生課程進(jìn)修班的意義
二、目前師范院校舉辦研究生課程進(jìn)修班所遇到的問題
三、思考及對策研究