近年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)外語(yǔ)研究的繁榮。為了反映最新研究成果和研究動(dòng)態(tài)，中國(guó)海洋大學(xué)出版社推出了“中國(guó)外語(yǔ)研究學(xué)海文叢”。本文叢將立足學(xué)科前沿，倡導(dǎo)外語(yǔ)研究的科學(xué)精神，推出力作，為外語(yǔ)教師和研究者提供一個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)和研究陣地，推動(dòng)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展和繁榮。
　　外語(yǔ)教師為什么要搞科研？這似乎是一個(gè)不需要回答的問(wèn)題。一般認(rèn)為，教學(xué)和科研是不分家的。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題或困惑，有些問(wèn)題需要通過(guò)科研的途徑才能找到滿意的解決方案。教學(xué)與科研之間應(yīng)該是互為促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系�？蒲胁粌H是教師職業(yè)能力發(fā)展的重要組成部分，也是傳道授業(yè)解惑的重要方面和途徑。外語(yǔ)教師如何搞科研？這既是許多外語(yǔ)教師曾經(jīng)或者正在思考的問(wèn)題，也是很多外語(yǔ)教師的困惑所在。在很多人的眼中，外語(yǔ)教師所從事的工作就是教外語(yǔ)，甚至有人把外語(yǔ)看作是單純的工具，認(rèn)為把教學(xué)搞好就行了，沒(méi)有什么可研究的。持有這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)。為什么會(huì)有人戴著有色眼鏡看待外語(yǔ)學(xué)科？一方面，有些人的確對(duì)外語(yǔ)學(xué)科缺乏了解。另一方面，外語(yǔ)學(xué)科本身亦有需要我們深思的問(wèn)題。這些問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，外語(yǔ)教師雖然有接觸前沿文獻(xiàn)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，但我們“照著講”做得多，而“接著講”做得相對(duì)少。近年來(lái)，我們?cè)诮榻B和引進(jìn)國(guó)外理論方面做了很多工作，但在原創(chuàng)性的研究方面還需要加強(qiáng)。第二，外語(yǔ)學(xué)科在對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和重大需求方面做得不夠，需要在學(xué)術(shù)研究上與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，面向政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育和外交領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略和需求，創(chuàng)新研究思路，提高學(xué)術(shù)研究的時(shí)代性并形成規(guī)模效應(yīng)。第三，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉、合作與交流，解決外語(yǔ)與漢語(yǔ)研究的“兩張皮”問(wèn)題，通過(guò)學(xué)科交叉，開(kāi)闊研究的視野，并通過(guò)學(xué)科之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，壯大學(xué)科研究的實(shí)力。
　　關(guān)于如何做科研，這是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)，從事科研工作需要具備一些基本的修養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，研究者應(yīng)具備專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和理論，掌握科學(xué)的研究方法，具有一定的研究能力，特別是洞察問(wèn)題的能力、分析與綜合的能力。當(dāng)然，語(yǔ)言表達(dá)能力也是不可忽視的一個(gè)重要方面。對(duì)于科研本身而言，任何學(xué)術(shù)研究都離不開(kāi)研究者對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的深入研讀和對(duì)縱觀全局的把握，離不開(kāi)研究者對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考和深刻感悟，更離不開(kāi)同行之間的學(xué)術(shù)交流和思想碰撞�？傊�，學(xué)術(shù)研究是在科學(xué)準(zhǔn)則的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的心智活動(dòng)。因此，學(xué)術(shù)研究中的問(wèn)題意識(shí)是至關(guān)重要的。我們不是為了研究而研究，學(xué)術(shù)研究是受問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的，這就是選題的問(wèn)題。