今天的中國教育，在取得巨大成就的同時(shí)也面臨諸多長期存在的難題和困境：一方面教育目的功利化，教育評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)化，教育手段技巧化，教師身心倦怠化，學(xué)生生命格式化；另一方面，呈現(xiàn)出“亂花漸欲迷人眼”的現(xiàn)象，神話不斷，創(chuàng)新迭起，概念頻出，爭(zhēng)論紛紛。我們迫切需要撥開詞語、概念、假象、謊言、紛爭(zhēng)交織而成的層層迷霧，從一個(gè)更高的，更遠(yuǎn)的距離，來凝神領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與教育的奧妙。其實(shí)，今天中國教育的許多困境，英德等西方國家在一百多年前已經(jīng)遭遇，今天我們?cè)诮逃�中遇到的困惑，懷特海、博爾諾夫、阿德勒等哲人已經(jīng)有深刻的思考與睿智的見解。但大多數(shù)中小學(xué)老師由于工作、興趣、社會(huì)環(huán)境、閱讀積淀等等原因，對(duì)這些經(jīng)典書籍總是“敬而遠(yuǎn)之”，從而難以突破瓶頸從很好邁向很好�！陡淖兘逃�的十二個(gè)關(guān)鍵詞：啃讀教育經(jīng)典》理論闡述與案例分析，深入淺出，融會(huì)貫通，旨在“擦亮”詞語，揭示教育真諦，協(xié)助一線教師理解并運(yùn)用理論，以新的視角審視日常的教育教學(xué)現(xiàn)象，破解教育教學(xué)中遇到的各種問題和困難，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。