第一篇 導(dǎo)論
第一單元 幼兒教育心理學(xué)概述
第一課 幼兒學(xué)習(xí)與幼兒教學(xué)
第二課 教育心理學(xué)研究的歷史
第三課 幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第四課 幼兒教育心理學(xué)的研究方法

第二篇 心理發(fā)展和個(gè)別差異
第二單元 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論與教育
第一課 皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)
第二課 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒教育的指導(dǎo)
第三單元 幼兒社會(huì)性與自我發(fā)展
第一課 幼兒社會(huì)性發(fā)展
第二課 幼兒自我發(fā)展
第四單元 幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和群體差異
第一課 智力與人格的個(gè)體差異
第二課 幼兒群體差異與多元文化教育

第三篇 學(xué)習(xí)理論
第五單元 行為主義學(xué)習(xí)理論
第一課 早期刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論
第二課 格思里和赫爾的學(xué)習(xí)理論
第三課 操作條件反射學(xué)習(xí)理論
第六單元 折中主義學(xué)習(xí)理論
第一課 托爾曼的認(rèn)知一期待學(xué)習(xí)理論
第二課 羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
第三課 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
第四課 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第七單元 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
第一課 格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
第二課 布魯納的學(xué)習(xí)理論
第三課 奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論
第四課 加涅的學(xué)習(xí)理論
第五課 認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

第四篇 學(xué)習(xí)心理
第八單元 幼兒概念、技能、策略學(xué)習(xí)
第一課 幼兒概念學(xué)習(xí)及教育
第二課 幼兒技能學(xué)習(xí)
第三課 幼兒學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)
第九單元 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
第一課 問(wèn)題解決的過(guò)程和影響因素
第二課 幼兒創(chuàng)造性概述
第三課 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
第十單元 幼兒的情商、品德與心理健康
第一課 幼兒情商教育
第二課 幼兒道德教育
第三課 幼兒心理健康教育
第十一單元 領(lǐng)域?qū)W習(xí)
第一課 幼兒閱讀及教育
第二課 幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知及教育
第三課 幼兒科學(xué)認(rèn)知及教育
第四課 幼兒繪畫(huà)心理及教育
第五課 幼兒音樂(lè)心理及教育

第五篇 教學(xué)心理
第十二單元 幼兒教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
第一課 教學(xué)目標(biāo)
第二課 幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第三課 幼兒教育的評(píng)價(jià)
第十三單元 幼兒活動(dòng)室管理、環(huán)境設(shè)計(jì)與教育技術(shù)
第一課 活動(dòng)室的群體管理與常規(guī)管理
第二課 環(huán)境心理與幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
第三課 技術(shù)與幼兒教學(xué)
第十四單元 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遷移
第一課 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第二課 幼兒學(xué)習(xí)遷移
第十五單元 幼兒教師的心理健康與專業(yè)發(fā)展
第一課 教師心理健康的現(xiàn)狀和異常行為
第二課 教師心理健康的自我調(diào)適
第三課 教師心理健康的社會(huì)支持
第四課 專家型幼兒教師的成長(zhǎng)
模擬測(cè)試參考答案
參考文獻(xiàn)