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　　《學(xué)習(xí)與發(fā)展：中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)（第4版）》是國(guó)家教育委員會(huì)“七五”教育科學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)”課題的研究成果的主件。在這項(xiàng)研究中，作者林崇德試圖在如何堅(jiān)持辯證唯物主義的原理、如何走出一條理論聯(lián)系實(shí)際的道路、如何貫徹“洋為中用”“古為今用”的方針三個(gè)方面做些探索；企圖在心理科學(xué)和教育科學(xué)研究中國(guó)化的問(wèn)題上，做點(diǎn)嘗試。這個(gè)嘗試表明心理科學(xué)在教育改革中的價(jià)值；我們的“學(xué)習(xí)與發(fā)展”觀對(duì)學(xué)生的智力能力培養(yǎng)的意義；教改教科研是引導(dǎo)中小學(xué)教師素質(zhì)提高的一條重要途徑。

　　《學(xué)習(xí)與發(fā)展——中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)》，是由我主持的國(guó)家教育委員會(huì)“七五”教育科學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)”課題的研究成果的主件。在這項(xiàng)研究中，我試圖在如何堅(jiān)持辯證唯物主義的原理、如何走出一條理論聯(lián)系實(shí)際的道路、如何貫徹“洋為中用”“古為今用”的方針三個(gè)方面做些探索；企圖在心理科學(xué)和教育科學(xué)研究中國(guó)化的問(wèn)題上，做點(diǎn)嘗試。這個(gè)嘗試表明心理科學(xué)在教育改革中的價(jià)值；我們的“學(xué)習(xí)與發(fā)展”觀對(duì)學(xué)生的智力能力培養(yǎng)的意義；教改教科研是引導(dǎo)中小學(xué)教師素質(zhì)提高的一條重要途徑。
　　盡管這部概括自己科研成果的書(shū)是我的專著，然而，它也是集體智慧的結(jié)晶。
　　首先要感謝我的先師朱智賢教授。他在生前圍繞我的課題，曾多次向我提出一個(gè)奮斗的目標(biāo)：“要搞學(xué)習(xí)與發(fā)展的研究，必須選準(zhǔn)美國(guó)的杜威（J.Dewey）和蘇聯(lián)的贊可夫?yàn)閷?duì)手，要通過(guò)研究，學(xué)習(xí)他們，趕上他們和超過(guò)他們，并將研究成果為我所用�！庇谑�，10多年來(lái)，我在探索研究過(guò)程中有目的、有對(duì)手、有參照體系、有評(píng)價(jià)對(duì)象。今天，我無(wú)權(quán)將自己的成果同任何他人的成果去做比較，但是，如果沒(méi)有我的恩師一再苦心的教誨、積極的指引和嚴(yán)格的要求，要取得目前的研究成果是不可能的。在探索的過(guò)程中我體會(huì)到，杜威和贊可夫都是杰出的心理學(xué)家，由于他們密切地結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行心理學(xué)研究，在美國(guó)和蘇聯(lián)的教育史上寫(xiě)下了可貴的一頁(yè)。對(duì)于他們的經(jīng)驗(yàn)與成就，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒，但是，既不能全搬，也不能照抄。正確的途徑應(yīng)該是：攝取、選擇、中國(guó)化。對(duì)待外國(guó)的學(xué)說(shuō)，必須重視，應(yīng)當(dāng)攝取其中的營(yíng)養(yǎng)，用以發(fā)展自身。但是，任何一個(gè)國(guó)家的心理學(xué)都帶有一種地區(qū)性文化的特色，都含有它的特殊因素。外國(guó)的心理學(xué)觀點(diǎn)，絕非都是我們攝取的對(duì)象。在攝取外國(guó)的要素時(shí)，絕不能全盤(pán)照搬，而要適當(dāng)加以選擇。中國(guó)人的心理，有著本民族的特點(diǎn)。這就導(dǎo)致外國(guó)心理學(xué)理論被攝取之后，要經(jīng)過(guò)一個(gè)中國(guó)化的過(guò)程，與中國(guó)的特殊性相融合。

　　林崇德，1941年生，浙江象山人。當(dāng)代中國(guó)著各心理學(xué)家、教育家。1965年從北京師范大學(xué)教育系首屆心理本科專業(yè)畢業(yè)后，在中小學(xué)從事基礎(chǔ)教育工作13年。1978年考回北京師范大學(xué)攻讀研究生學(xué)位，1980年提前畢業(yè)留校工作。1984年獲博士學(xué)位，是新中國(guó)培養(yǎng)的教育學(xué)（心理學(xué)）博士。1986年破格晉升教授，1989年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)為博士生導(dǎo)師。曾任北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員等職務(wù)。榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)模范教師、國(guó)家杰出專業(yè)技術(shù)人才等榮譽(yù)稱號(hào)�，F(xiàn)任北京師范大學(xué)資深教授、校務(wù)委員會(huì)委員；兼任教育部人文社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員暨教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人，教育部心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)主任，亞太地區(qū)健康心理學(xué)會(huì)副主席；***聯(lián)系高級(jí)專家。先后主持了二十余項(xiàng)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部和科技部等重點(diǎn)項(xiàng)目。撰有學(xué)術(shù)專著二十余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告四百余篇，并主編《心理學(xué)大辭典》《應(yīng)用心理學(xué)書(shū)系》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》和主持翻譯《兒童心理學(xué)手冊(cè)》等大型工具書(shū)和心理學(xué)系列教材。研究成果榮獲普通高等教育國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國(guó)高校優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)二十余項(xiàng)。

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