第一章 引言
第一節(jié) 研究背景
一、前言
二、國內(nèi)外中高職銜接的模式
二、汽車行業(yè)發(fā)展與人才需求新動態(tài)
三、汽車維修類專業(yè)“3+3”中高職銜接研究現(xiàn)狀
四、本書研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容
第二節(jié) 項目調(diào)研與分析
一、汽車業(yè)人才需求情況概述
二、汽車維修類專業(yè)中、高職教育情況調(diào)研與分析
三、汽車維修類專業(yè)“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)調(diào)研分析
四、調(diào)研主要結(jié)論
參考文獻(xiàn)

第二章 課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)方案的制定
第一節(jié) 中高職銜接教育的課程體系構(gòu)建的思考借鑒
一、課程設(shè)計的路徑
二、課程展開的邏輯
三、課程分段的處理
第二節(jié) 汽車維修類專業(yè)“3+3”中高職銜接課程體系的構(gòu)建
一、課程體系構(gòu)建的汽車行業(yè)背景
二、課程體系構(gòu)建原則
三、“3+3”中高職教育銜接方案
第三節(jié) 人才培養(yǎng)方案的編制
一、人才培養(yǎng)方案編制原則
二、汽車維修類專業(yè)“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) “3+3”銜接與傳統(tǒng)分段模式的人才培養(yǎng)方案對比
一、概念界定
二、中高職分段教育和銜接教育的對比分析
三、結(jié)語
參考文獻(xiàn)

第三章 中高職主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
第一節(jié) 中職階段主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
一、《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)
二、《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)
三、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 高職階段主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
一、《發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)
二、《汽車底盤及車身電控系統(tǒng)檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)
三、《汽車自動變速器檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)
四、《汽車空調(diào)檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 新能源汽車方向拓展課程標(biāo)準(zhǔn)．
一、《新能源汽車概論》課程標(biāo)準(zhǔn)
二、《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)
三、《混合動力汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)

第四章 “校企雙導(dǎo)師制”中高職銜接人才培養(yǎng)模式研究
第一節(jié) 概述
一、研究背景
二、國內(nèi)高職院�！皩�(dǎo)師制”研究現(xiàn)狀
三、課題研究主要內(nèi)容、基本思路、方法
第二節(jié) “校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及價值分析
一、“校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、“校企雙導(dǎo)師制”對破解高技能人才培養(yǎng)問題的價值分析
第三節(jié) “校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行體系研究
一、“校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式實施條件
二、“校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行體系的構(gòu)建
第四節(jié) “校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的實踐探索
一、校企深度融合，創(chuàng)新校企合作新機(jī)制
二、“校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的實施方案
三、校企合作，探索“校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式實施途徑
四、“校企雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐平臺創(chuàng)建
第五節(jié) 課題研究總結(jié)與成效
一、課題研究總結(jié)
二、研究成果的應(yīng)用與推廣價值
三、有待深入研究的問題
參考文獻(xiàn)

第五章 基于行動導(dǎo)向的中高職銜接課程開發(fā)與課程教學(xué)研究
第一節(jié) 概述
一、行動導(dǎo)向教學(xué)理論
二、行動導(dǎo)向教學(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)
三、行動導(dǎo)向教學(xué)過程開發(fā)
第二節(jié) 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程開發(fā)與教學(xué)現(xiàn)狀
一、中高職汽車維修類專業(yè)機(jī)械系列課程設(shè)置現(xiàn)狀
二、行動導(dǎo)向教學(xué)范式的基本內(nèi)涵及在汽車機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀
三、本課題研究主要方法
第三節(jié) 基于行動導(dǎo)向的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程開發(fā)研究與實踐
一、課程開發(fā)三個階段
二、課程重構(gòu)三項原則
三、課程的開發(fā)具體實施過程
四、汽車機(jī)械基礎(chǔ)各教學(xué)模塊項目設(shè)計
五、重構(gòu)后的汽車檢測與維修專業(yè)中高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程模塊
六、重構(gòu)后的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的特色
第四節(jié) 基于行動導(dǎo)向的汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程研究與實踐
一、行動導(dǎo)向的教學(xué)過程的總體設(shè)計原則和要點(diǎn)
二、行動導(dǎo)向的教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究與實踐
第五節(jié) 課程改革前后的情況比較與成效
一、課程改革前后比較
二、課程改革中存在的問題
三、課程改革的成效

參考文獻(xiàn)