小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)
定 價(jià):42 元
- 作者:李瓊 著
- 出版時(shí)間:2018/7/1
- ISBN:9787546176420
- 出 版 社:黃山書社
- 中圖法分類:G623.202
- 頁(yè)碼:359
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)》是李瓊結(jié)合多年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革實(shí)踐和專題研究,從識(shí)字寫字素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、口語(yǔ)交際素養(yǎng)、習(xí)作素養(yǎng)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面所撰寫的。該書旨在引導(dǎo)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師和小學(xué)生,在小學(xué)語(yǔ)文教和學(xué)的過(guò)程中,強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,注重思維發(fā)展與提升,關(guān)注審美體驗(yàn)與創(chuàng)造,重視文化傳承和理解。
全書共分六章,第一章圍繞小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與評(píng)價(jià)改革,從小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵、小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題透視、實(shí)踐指南和實(shí)踐探索等方面來(lái)闡述。第二章至第六章,分別圍繞識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)、閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)、口語(yǔ)交際素養(yǎng)評(píng)價(jià)、習(xí)作素養(yǎng)評(píng)價(jià)和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等五個(gè)專題,每章都有“評(píng)價(jià)理論引航”“評(píng)價(jià)問(wèn)題透視”“評(píng)價(jià)實(shí)踐指南”和“評(píng)價(jià)實(shí)踐探索”等內(nèi)容。
得知李瓊主任寫了一本關(guān)于“小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)”的書,既感覺(jué)有些意料之外,又覺(jué)得是在情理之中。意料之外,是因?yàn)椤霸u(píng)價(jià)”素來(lái)是教育改革的瓶頸,是教育發(fā)展的“牛鼻子”,老師們不敢碰,專家們不愿碰,家長(zhǎng)和業(yè)外人士更是不知如何去碰。雖說(shuō)也有不少關(guān)乎評(píng)價(jià)的研究成果,但鮮有廣泛的認(rèn)同,多的是指摘、冷眼,甚至批判。要?jiǎng)印霸u(píng)價(jià)”這塊“奶酪”,需要的是非同尋常的實(shí)力、擔(dān)當(dāng)和勇氣。沒(méi)有想到李主任會(huì)選擇評(píng)價(jià)——這一“風(fēng)險(xiǎn)巨大”的領(lǐng)域闖出一片天地,推出一批成果,形成一部專著!但細(xì)一想,這也在情理之中。多年來(lái),她主持的合肥市包河區(qū)教研工作既扎實(shí),又不乏新意。最重要的是,她一直致力于小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的改革。她領(lǐng)銜的包河區(qū)這場(chǎng)改革不是從概念到概念,從構(gòu)想到構(gòu)想,而是依托于校情殊異的區(qū)屬各小學(xué),基于一線教師真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,從全區(qū)層面頂層設(shè)計(jì),整體推進(jìn)。為了讓這項(xiàng)工程更具有專業(yè)性,她主持“小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)評(píng)價(jià)策略的研究”,并獲得省級(jí)課題立項(xiàng),取得了豐碩的成果?吹竭@本書的題目,我仿佛看見(jiàn)李主任帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)緊盯評(píng)價(jià)改革不放的堅(jiān)毅表情,看到他們?cè)缸浒宓,敢啃硬骨頭,勇做弄潮兒的動(dòng)人群像。想到這兒,心頭著實(shí)地為之一振!有這樣的信念和堅(jiān)守,相信這部著作是可以立得起來(lái)的!
當(dāng)我徐徐開啟這本書的內(nèi)容,立時(shí)感覺(jué)耳目為之一新。首先,她的思想是新的。她是站在新時(shí)代語(yǔ)文教育的前沿,將評(píng)價(jià)的目標(biāo)直接指向小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。我們完全有理由相信,老師們會(huì)就此更加關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),會(huì)在教學(xué)工作中認(rèn)認(rèn)真真地將核心素養(yǎng)的發(fā)展落到實(shí)處。其次,她的評(píng)價(jià)方式是新的。她不僅注重紙筆的檢測(cè),同時(shí)還注重多種方式的檢測(cè)。如分項(xiàng)考評(píng)就包括了口語(yǔ)交際、朗讀背誦和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。有很多學(xué)校還嘗試“無(wú)紙化”測(cè)試,在富有情境性和趣味性的游戲中檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。再次,她的評(píng)價(jià)手段也是新的。評(píng)價(jià)中,信息技術(shù)的介入,語(yǔ)音識(shí)別的參與,讓評(píng)價(jià)更高效,更立體,更客觀,也更有針對(duì)性。評(píng)價(jià)后,她和她的團(tuán)隊(duì)老師開發(fā)出相應(yīng)的軟件,利用檢測(cè)到的大數(shù)據(jù),分級(jí)分項(xiàng)地作出分析,給出結(jié)論,提出建議,達(dá)到以評(píng)促教的目的。其中,關(guān)于課外閱讀的分析與反饋更是讓人眼前一亮,欣喜不已。由此可見(jiàn),李主任評(píng)價(jià)的視野是宏闊而完整的,操作是科學(xué)而有效的。她在理論的天空和教學(xué)的大地之間展望、沉思和行走,她在力求診治評(píng)價(jià)中“重知識(shí),輕能力素養(yǎng)”“重課內(nèi),輕課外實(shí)踐”“重量化,輕質(zhì)性評(píng)價(jià)”“重‘唯一答案’,輕學(xué)生個(gè)性”等諸多弊病。她在力求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)由重“甄別”走向重“學(xué)生發(fā)展”,由重“知識(shí)”走向重“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”,由“人工”評(píng)價(jià)走向“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)…
我有幸多次參與包河區(qū)的教研活動(dòng),讓我印象尤為深刻的就是李主任帶領(lǐng)老師們所做的關(guān)于評(píng)價(jià)的探索。記得一次全區(qū)的師生作文比賽,我看到了老師與學(xué)生一起奮筆疾書的場(chǎng)景,也看到了隨后在報(bào)紙上發(fā)表的教師“下水文”和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。老師們?cè)谖淖值氖澜缋锱c孩子們同甘共苦,惺惺相惜,互相砥礪,相約成長(zhǎng)。在習(xí)作教學(xué)中,教師只有“下得了水”,才能真正品得了味,把得了度,用得了法。李主任借助這樣的評(píng)價(jià),在全區(qū)大力倡導(dǎo)教師寫“下水文”。此舉無(wú)疑為習(xí)作教學(xué)水平的提升注入了一股強(qiáng)大的力量,開出了一劑獨(dú)特的良方。將對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)整合起來(lái),雙線推進(jìn),協(xié)同發(fā)展,不僅是教研工作方式的一大創(chuàng)新,還是對(duì)評(píng)價(jià)規(guī)律的又一重大發(fā)現(xiàn)和順?biāo)臁?
第一章 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與評(píng)價(jià)改革
第一節(jié) 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵
二、小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵
第二節(jié) 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題透視
一、小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
二、小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
第三節(jié) 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐指南
一、九年義務(wù)階段語(yǔ)文課程目標(biāo)與內(nèi)容
二、小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與價(jià)值取向
第四節(jié) 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐探索
一、小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的思考與變革
二、H市B區(qū)某小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)探索
第二章 小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)理論引航
一、漢字的演化
二、漢字“六書”
三、小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)內(nèi)涵與價(jià)值
四、小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)指南
第二節(jié) 小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題透視
一、小學(xué)生識(shí)字教學(xué)問(wèn)題透視
二、小學(xué)生寫字教學(xué)問(wèn)題透視
三、小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題透視
第三節(jié) 小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐指南
一、小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)
二、小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)建議
三、小學(xué)生識(shí)字寫字評(píng)價(jià)量表
第四節(jié) 小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐探索
一、H市B區(qū)期末考試小學(xué)生識(shí)字寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)
二、H市小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)改革探索(識(shí)字寫字素養(yǎng))
三、H市B區(qū)某校識(shí)字寫字素養(yǎng)單項(xiàng)評(píng)價(jià)實(shí)踐探索
第三章 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)理論引航
一、閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵
二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的意義
三、國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目PISA簡(jiǎn)介
四、PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)的方式
五、PISA閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)的架構(gòu)
第二節(jié) 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題透視
一、PISA閱讀測(cè)試的啟示
二、PISA的閱讀能力與素養(yǎng)要求
三、PISA2009閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀分析
四、PISA對(duì)教育的啟示
第三節(jié) 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐指南
一、小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)
二、小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成
……
第四章 小學(xué)生口語(yǔ)交際素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第五章 小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第六章 小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)
后記