一、線性代數(shù)課程的地位和作用線性代數(shù)課程是經(jīng)管類本科生必修的一門數(shù)學(xué)課，因其為后續(xù)課程（投入產(chǎn)出學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、金融數(shù)學(xué)等）的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在學(xué)科上屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)大學(xué)的課程中，是非常重要的根基課程�苯�(jīng)管類學(xué)生要學(xué)好這門課程，從而為順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)�睂W(xué)習(xí)線性代數(shù)課程可以使學(xué)生掌握本課程的基本理論、方法，從更高的層面來講，可以培養(yǎng)學(xué)生具備較好的分析問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，從而成為具有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力以及較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才�倍�、教材的編寫思路和特色考慮到經(jīng)管類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)深淺不一（文理兼收），學(xué)習(xí)目標(biāo)需求高低不同（考研與否），課程自身交錯(cuò)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及課程高度抽象的特點(diǎn)，編寫教材的老師們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的探討，確定了教材的編寫思路，并形成了自己的一些特色：
（１）編寫第零章，介紹將用到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)符號(hào)�保ǎ玻�將課程的順序理順，以線性方程組和矩陣兩條線串起課程的主要內(nèi)容�保ǎ常�對(duì)于較抽象的概念，注意結(jié)合幾何背景來講解，以解決學(xué)生在理解上的困難�保ǎ矗�對(duì)于較為復(fù)雜的結(jié)論，采取前期舉例并分析其要點(diǎn)的引入方法，使學(xué)生既能明白其中道理又能比較自然地理解抽象的證明�蓖暾�的證明以二維碼的形式出現(xiàn)，以供不同需求的老師和學(xué)生選擇講解和使用�保ǎ担┰O(shè)置了“思考與討論”，讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)�边@樣不但能使學(xué)生弄清課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)和實(shí)質(zhì)，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和參與教學(xué)過程的主動(dòng)性，從而形成較好的課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果�保ǎ叮┰诨�本理論系統(tǒng)完整的情況下，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將例題和習(xí)題難易分層�泵空碌淖詈笠还�(jié)設(shè)立提高題，分模塊整理本章的難點(diǎn)，并且兼顧考研的常見類型和知識(shí)點(diǎn)�保ǎ罚┚帉懸恍┰诮�(jīng)濟(jì)上的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生初步了解這門課程的應(yīng)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�痹O(shè)置“同步訓(xùn)練”，供學(xué)生進(jìn)行同類型的習(xí)題練習(xí)，教師可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)或課下習(xí)題�痹O(shè)置習(xí)題Ａ，Ｂ，Ｃ三套，習(xí)題Ａ是基本知識(shí)和基本方法的練習(xí)，習(xí)題Ｂ是本章或已學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，習(xí)題Ｃ主要是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以檢驗(yàn)本章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果�薄熬�性代數(shù)”課程的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)線性代數(shù)以線性方程組和矩陣為主線，向量為副線，主要討論了行列式、矩陣、向量、線性方程組、二次型、線性空間和線性變換等內(nèi)容，其中線性變換對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生不做要求，因此在本教材中沒有出現(xiàn)�本仃嚥粌H是研究對(duì)象，也是解決線性代數(shù)中其他問題的主要計(jì)算工具�崩�用矩陣作為主線，可以巧妙地將內(nèi)容串聯(lián)起來�本�性代數(shù)的基本知識(shí)框架如下圖所示：
Ⅳ　線性代數(shù)讀者在完成線性代數(shù)這門課程的學(xué)習(xí)后，結(jié)合知識(shí)框架，可以將線性代數(shù)的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)在上圖中進(jìn)行補(bǔ)充�比�、編寫分工本教材以白喜梅為負(fù)責(zé)人，并對(duì)所有章節(jié)逐一進(jìn)行討論，最終完成，具體分工如下：
第零章、第一章，由裴慧麗編寫；第二章、第三章，由白喜梅編寫；第四章、第五章、第六章，由李俊華編寫；王亞萍參加了所有章節(jié)習(xí)題的編寫和整本書的審核和校對(duì)工作�彼�、致謝感謝河北大學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在編寫過程中給予的支持與鼓勵(lì)，是他們的關(guān)心和信任使得此書的編寫能夠順利完成；感謝河北省機(jī)器學(xué)習(xí)與計(jì)算智能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給予的資助；感謝同行教師的中肯意見和建議；感謝所有曾經(jīng)給予我們幫助的同事、家人和朋友們，歷時(shí)一年半的時(shí)間，終于得以完成�钡�是由于編者水平和經(jīng)驗(yàn)有限，本教材難免會(huì)有一些疏漏和不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家和廣大同行多多批評(píng)指正�闭�(qǐng)將您的意見和建議致信給我們，在教材修訂時(shí)，一定會(huì)認(rèn)真考慮您的建議，在此先深表感謝�彪娮余]箱：５６２２８８４０４＠ｑｑ�保悖铮�；２５８９４２０６４７＠ｑｑ�保悖铮�；１３１９７０４７＠ｑｑ�保悖铮愍本幷�