目錄

第1部分課程求索

第1章課程：從學科走向文化 /

■傳統(tǒng)滋養(yǎng)學習文化浸潤課堂 /

■在近身實踐中，觸摸傳統(tǒng)文化 /

第2章課程：從課內(nèi)走向課外 /

■小學語文低年級綜合性學習研究初探 /

■拓寬學習場域變革學習方式培育語文素養(yǎng) /

■閱讀金字塔課程體系的建構(gòu)與實施 /

■建設收放一體的課程群構(gòu)建學校特色的語文觀 /

第3章課程：從平面走向立體 /

■戲潤童年劇伴成長 /

■童心傳媒看世界 /

第2部分課堂設計

第4章課堂：發(fā)現(xiàn)漢字奧秘，感受識字樂趣 /

■《古對今》教學設計 /

■《端午粽》教學設計 /

■《江南》教學設計 /

■《神州謠》教學設計 /

■《傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計 /

第5章課堂：經(jīng)典美文閱讀，潤澤語文教學 /

■《晏子使楚》教學設計 /

■《將相和》教學設計 /

■《景陽岡》教學設計 /

■《古詩兩首》教學設計 /

■《鳥的天堂》教學設計 /

■《凡卡》教學設計 /

■《漁歌子》教學設計 /

第6章課堂：插上想象翅膀，豐富體驗感受 /

■《我多想去看看》教學設計 /

■《咕咚》教學設計 /

■《我是一只小蟲子》教學設計 /

■《麥哨》教學設計 /

■《媽媽的賬單》教學設計 /

■《魚游到了紙上》教學設計 /

■《賣火柴的小女孩》教學設計 /

第7章課堂：構(gòu)建學習共同體，提升思維品質(zhì) /

■《畫楊桃》教學設計 /

■《可貴的沉默》教學設計 /

■《賣木雕的少年》教學設計 /

■《魚游到了紙上》教學設計 /

■《蝙蝠和雷達》教學設計 /

■《普羅米修斯》教學設計 /

■《生命生命》教學設計 /

第8章課堂：組合閱讀，豐盈語文教學 /

■《我是一只小蟲子》教學設計 /

■《自然之道》教學設計 /

■《自己的花是讓別人看的》教學設計 /

■《凡卡》教學設計 /

■《為人民服務》教學設計 /

■《千年夢圓在今朝》教學設計 /

■《花的勇氣》教學設計 /

■《我多想去看看》教學設計 /

第9章課堂：拓寬學習空間，在實踐中運用語言 /

■《千年夢圓在今朝》教學設計 /

■《賣火柴的小女孩》教學設計 /

■《和時間賽跑》教學設計 /

■《狐貍分奶酪》教學設計 /

■《科技發(fā)展：利大還是弊大》教學設計 /

■《寶葫蘆的秘密》閱讀導讀課教學設計 /

第3部分敘事反思

第10章教學探索 /

■戲劇與語文對接讓語文課堂活起來 /

■藝術(shù)潤養(yǎng)課程戲劇提升自信 /

■利用班級特色活動，把作文與活動感受整合的嘗試 /

■人教版一上語文學科實踐活動設想 /

■讀書社里讀《端午節(jié)的故事》 /

■中年級讀書社課程探索 /

第11章教學反思 /

■為學生搭好理解文本內(nèi)容的腳手架 /

■《美麗的小路》說課反思 /

■讓語文識字課堂生動有趣 /

■承襲文之魂，創(chuàng)新源之本 /

■一次名師工作坊做研究課后的點滴反思 /

■綜合實踐活動《遨游漢字王國》教學案例 /

■開放的環(huán)節(jié)深入的思考 /

■關(guān)于語文綜合實踐課的一些思考 /

■由一次不成熟的整合閱讀引發(fā)的思考 /

■《黃河是怎樣變化的》教學案例中的實踐與思考 /

第12章教學策略 /

■圍繞閱讀鑒賞展開教學，學會閱讀方法，提高閱讀興趣 /

■夯實基礎(chǔ)提高課堂實效在反思中前行 /

■突出單元訓練重點關(guān)注學生實際獲得 /

■單元整合對比閱讀 /

■與外國文學難忘的邂逅 /

■在古詩語境中培養(yǎng)學生的表達能力 /

第13章教學敘事 /

■讓中文在遠離故土的地方長葉開花 /

■讓寫一手好字成為習慣 /

■聚焦整本書有效閱讀關(guān)注學生語文素養(yǎng)提升 /

■三毫米的希望 /

■同一個詞語，不同的味道 /

■一節(jié)興趣盎然的拼音課 /

后記 /