《班主任工作藝術(shù)論》是一部系統(tǒng)介紹班主任工作操作技巧與策略的書(shū)（既為《班主任工作操作策略》的6次印刷之后又結(jié)合新形式進(jìn)行了改版）。本書(shū)既有較強(qiáng)的理論性，又突出實(shí)踐性、可操作性，精辟闡述了班主任了解和研究學(xué)生、了解和研究班級(jí)、科學(xué)創(chuàng)建班集體、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、談話(huà)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、人際交往、組織主題班會(huì)、開(kāi)展班集體活動(dòng)等工作的藝術(shù)，為中小學(xué)教師做有效的班主任、成為優(yōu)秀的班主任提供了理論與技術(shù)支撐。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深入、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，本書(shū)有助于中小學(xué)班主任提高自身的素質(zhì)、工作能力、效果和水平，不斷提升班主任工作理論方面的素養(yǎng)和工作成效。本書(shū)也是高等院校班主任課的好教材之一。
為了加強(qiáng)高�！鞍嘀魅喂ぷ鳌苯滩慕ㄔO(shè)，滿(mǎn)足有關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)班主任培訓(xùn)教材的需要，以及中小學(xué)班主任對(duì)既具有較強(qiáng)的理論性又具有可操作性班主任工作理論讀物的需求，作者在原版《班主任工作操作策略》和《班主任工作藝術(shù)》的基礎(chǔ)上，全面修訂撰寫(xiě)了《班主任工作藝術(shù)論》一書(shū)。本書(shū)詳細(xì)闡述了班主任了解和研究學(xué)生、了解和研究班級(jí)、科學(xué)創(chuàng)建班集體、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、談話(huà)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、人際交往、組織主題班會(huì)、開(kāi)展班集體活動(dòng)等工作的藝術(shù)，為中小學(xué)教師做有效的班主任、成為優(yōu)秀的班主任提供了理論與技術(shù)支撐。
張寶臣，男，漢族，1964年9月生，黑龍江省依安縣人。現(xiàn)任溫州大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師、教育研究中心主任、《現(xiàn)代教育》雜志常務(wù)副主編(內(nèi)刊)、溫州大學(xué)教師繼續(xù)教育研究所研究員。
主要研究領(lǐng)域涉及教學(xué)藝術(shù)、教師教育、班主任工作、農(nóng)村教育。曾在《中國(guó)高教研究》、《教師教育研究》、《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》、《教育理論與實(shí)踐》、《教育評(píng)論》等雜志上發(fā)表論文40余篇，多篇被人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載：出版專(zhuān)著《農(nóng)村教育問(wèn)題散論》、《班主任工作的理論與實(shí)踐》：主編(合作主編)出版教材《班級(jí)管理概論》、《教育學(xué)教程》、《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《班主任工作藝術(shù)》、《班主任工作操作策略》、《師范教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)》、《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》、《實(shí)用教育學(xué)》、《課堂教學(xué)藝術(shù)新編》等10余部。
曾主持或參與省級(jí)、廳(局)級(jí)課題多項(xiàng)：曾獲黑龍江省優(yōu)秀高等教育科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲黑龍江省教育科學(xué)研究二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)：2001年獲浙江省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；2001年、2003年獲溫州師范學(xué)院“最受學(xué)生愛(ài)戴的老師”、2006年獲溫州大學(xué)首屆“最受學(xué)生愛(ài)戴老師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
第一章 導(dǎo)論
一、班主任的作用
二、班主任的類(lèi)型
三、班主任的威信
四、班主任的修養(yǎng)
五、班主任工作講究藝術(shù)的原因探析
六、班主任工作講求藝術(shù)的教育學(xué)分析
第二章 班主任了解和研究學(xué)生的藝術(shù)
一、班主任了解和研究學(xué)生的目的與意義
二、班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容與原則
三、班主任了解和研究學(xué)生的基本途徑與方法
四、班主任了解和研究學(xué)生的技巧
第三章 班主任了解和研究班級(jí)的藝術(shù)
一、班主任了解和研究班級(jí)的內(nèi)容
二、班主任了解和研究班級(jí)的方法
三、班主任了解和研究班集體的技巧
第四章 班主任科學(xué)創(chuàng)建班集體的藝術(shù)
一、班主任對(duì)班情進(jìn)行分析，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)的藝術(shù)
二、班主任建立和諧班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)
三、班主任培養(yǎng)核心帶動(dòng)全班的藝術(shù)
四、班主任樹(shù)立正確班集體輿論的藝術(shù)
五、班主任組織活動(dòng)突出教育意義的藝術(shù)
六、班主任爭(zhēng)取科任教師配合的藝術(shù)
七、班主任培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力的藝術(shù)
八、班主任爭(zhēng)取家庭教育和社會(huì)教育配合的藝術(shù)
第五章 班主任教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)
一、后進(jìn)生界說(shuō)
二、班主任研究分析后進(jìn)的原因，掌握后進(jìn)生心理特點(diǎn)的藝術(shù)
三、班主任愛(ài)后進(jìn)生的意義
四、班主任激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)
五、班主任對(duì)后進(jìn)生抓反復(fù)反復(fù)抓的藝術(shù)
六、班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的藝術(shù)
第六章 班主任的教育藝術(shù)
一、班主任對(duì)班干部的教育藝術(shù)
二、班主任對(duì)“學(xué)生層”的教育藝術(shù)
三、班主任對(duì)“學(xué)生類(lèi)”的教育藝術(shù)
四、班主任對(duì)學(xué)生操行評(píng)定概說(shuō)
第七章 班主任的談話(huà)藝術(shù)
一、班主任的談話(huà)藝術(shù)概述
二、班主任的集體談話(huà)藝術(shù)
三、班主任的個(gè)別談話(huà)藝術(shù)
四、班主任與學(xué)生談話(huà)的基本要求
第八章 班主任的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
一、班主任的表?yè)P(yáng)藝術(shù)概述
二、班主任對(duì)班干部的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
三、班主任對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
四、班主任對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
五、班主任對(duì)一般學(xué)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
六、班主任對(duì)班集體的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
第九章 班主任的批評(píng)藝術(shù)
一、班主任的批評(píng)概述
二、班主任的批評(píng)語(yǔ)言技巧
三、班主任的批評(píng)方法
四、班主任的批評(píng)“禁忌”
第十章 班主任的人際交往藝術(shù)
一、班主任人際交往的作用
二、班主任人際交往的手段
三、班主任人際交往的心理效應(yīng)
四、班主任與學(xué)生的交往藝術(shù)
五、班主任與科任教師的交往藝術(shù)
六、班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往藝術(shù)
七、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的交往藝術(shù)
八、班主任之間的交往藝術(shù)
第十一章 班主任組織主題班會(huì)的藝術(shù)
一、主題班會(huì)概述
二、主題班會(huì)的類(lèi)型
三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)的技巧
第十二章 班主任開(kāi)展班集體活動(dòng)的藝術(shù)
一、班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)的藝術(shù)
二、班主任安排座位的藝術(shù)
三、班主任組織課外活動(dòng)的藝術(shù)
四、班主任組織團(tuán)隊(duì)工作的藝術(shù)
五、班主任布置班級(jí)墻報(bào)的藝術(shù)
六、班主任優(yōu)化班級(jí)環(huán)境的藝術(shù)
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
