紙板翻翻書：

鍛煉小寶寶的精細(xì)動作

對于嬰幼兒來說，書并不只是用來閱讀的，它還可以咬一咬、翻一翻、撕一撕。尤其是翻，剛會坐起來的小寶寶，你給他一本書，他就會一頁一頁地翻過來翻過去。大家別以為小寶寶是因為太無聊而翻著消遣，他可是在學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)兩只手分別做不同的動作，并互相配合。

嬰兒的動作發(fā)展是從頭部開始向下發(fā)展，直到腳趾；再從兩側(cè)延伸，由手臂到手指。因此他首先學(xué)會的動作是轉(zhuǎn)動眼球，然后會轉(zhuǎn)動頸項，然后學(xué)翻身。他的一雙手，除了在原始反射功能下不學(xué)就會地緊抓大人的一根手指這種本能的動作外，就是雙手一起舞動。想拿東西，只能兩只手掌一起去“捧”。寶寶只有到了5個月以后，能夠坐起來時，才能看清楚物品的模樣，也能夠看到自己雙手在做的動作；這個時候，他就會想好好利用自己的手去把東西拿住。

★ 手部精細(xì)動作的發(fā)展

生命就是這么奇妙，時候到了，不必教，小寶寶也會自己嘗試著去使用雙手，在不斷練習(xí)中促進手部精細(xì)動作的發(fā)展。然而，這并不是一件容易的事。首先，必須在小寶寶的骨骼和肌肉的發(fā)育已經(jīng)到了可以訓(xùn)練的時候；其次，就是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化與功能的統(tǒng)合適當(dāng)其時。而后者必須在持續(xù)性的、合理可行的動作練習(xí)中接受適度的刺激下才能獲得好的發(fā)展。那么，怎么讓小寶寶的雙手自主地動起來？有許多玩具可以達到這個目的。

紙板翻翻書的出現(xiàn)，讓小寶寶有了比一般玩具更具挑戰(zhàn)性與獲得成就感的“新奇玩具”。

紙板翻翻書，顧名思義，就是讓小寶寶動手去翻的小書。這種小書其實只有幾頁到十幾頁，文字簡潔，畫面柔和簡單；小寶寶有沒有閱讀并不重要，重要的是這些圖畫能夠吸引小寶寶去翻。

有不少父母對這種書的作用表示懷疑：這樣翻來翻去，會有什么意義呢？

從功利的角度看，這么厚厚的幾張紙，就印了幾個簡簡單單的圖畫，而且小寶寶拿著，首先就是送到嘴里去咬，哪有閱讀呢？

★ 紙板翻翻書的作用

小小的紙板翻翻書作為嬰幼兒的啟蒙讀本，是大有用意的。它的作用在兩個方面：首先就是讓小寶寶動起手來。請注意：是動手，不是用眼。因為不停地動手去翻，于是實現(xiàn)了第二個目的：寶寶越來越聰明，雙手也越來越靈活。這話怎么說呢？

大腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小寶寶的大腦雖然不可以重建，卻是可以優(yōu)化的。優(yōu)化其實也就是一個塑造的過程。只要通過對大腦進行適當(dāng)?shù)拇碳�，讓大腦皮質(zhì)上的各個神經(jīng)元加速連接與功能的優(yōu)化，神經(jīng)系統(tǒng)就可以指揮寶寶雙手的動作，促進寶寶大腦的蘇醒，這也就是俗語說的“開竅”。由于神經(jīng)元的活躍，指揮動作的神經(jīng)系統(tǒng)提前“上崗”，這絕對不是一件小事。

生命的奇妙真的是“牽一發(fā)而動全身”，當(dāng)大腦神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，一個個指揮雙手動作的神經(jīng)回路就開始建立。小寶寶其實并不知道多動手有好處，但會自然而然地認(rèn)為“我就要做這件事”“這樣做好好玩”，于是一次又一次地重復(fù)相同的動作。這樣的“重復(fù)”給寶寶帶來了意外的收獲——一個神經(jīng)回路的構(gòu)建需要大約21天，而讓一個神經(jīng)回路扎扎實實地形成慣性，和其他神經(jīng)回路互相統(tǒng)合起來，就需要大約三個月。就在這三個月中，寶寶的自主功能越來越強，原始反射功能漸漸減退，寶寶兩手能夠分別做自己想做的動作，手指也可以自由應(yīng)用。

★ 神經(jīng)回路的構(gòu)建決定寶寶的智能發(fā)展

關(guān)心寶寶成長的媽媽們不妨回顧一下：寶寶出生之后，一睡醒一吃飽就睜著大眼睛東張西望在捕捉各種信息，總愛張開手指去抓握小件的物品，這些再三重復(fù)的動作總是會繼續(xù)三個月，然后他就發(fā)現(xiàn)到自己神奇的雙手了。大約4個月大的寶寶，會不時把玩自己的雙手，邊玩邊發(fā)出滿意的微笑。然后就愛翻書，愛撕紙，愛爬來爬去地到處翻箱倒柜了。

這些愛好似乎都是三個月就換一套。生命的奇妙就在這個過程，寶寶身體越來越靈活，能力越來越強，探索新知的行為越來越積極。給寶寶提供這些探索機會和各種活動的父母，在孩子進入幼兒園或升入小學(xué)之后，就會發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力比別的孩子強，需要操心的事越來越少；而另外一些總是盯著功利來決定撫養(yǎng)方式方法的父母，卻開始發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)障礙問題和教養(yǎng)問題，經(jīng)常讓他們束手無策。

為什么會這樣？真相就隱藏在：在嬰幼兒階段，孩子的大腦優(yōu)化與統(tǒng)合有沒有獲得足夠的重視？雙手和大腦能不能成為“最佳搭檔”?

寶寶閱讀紙板書的目的，就是幫助父母們培養(yǎng)出高智商、高情商的聰明寶寶。

★ 怎么閱讀紙板翻翻書？

首先，我按孩子的月齡和成長狀況，把孩子分為三組，建議家長對號入座，不同的組別請采用不同的方式方法。

1. 3-5個月寶寶

這個階段的寶寶還不能獨立坐起，不能到處爬行，因此“翻書”與“閱讀”都要父母的幫助，而且重點在翻書，對看圖的興趣僅僅在于它的色彩，不是認(rèn)知，因此不能對寶寶有過高的要求。

在開始接觸的階段，寶寶都會使用雙手去捧起小書，然后就會很自然地塞進口中。父母不必那么著急，也不必忙著想教些什么，就把這些小書當(dāng)做玩具，陪著孩子玩，和孩子說著話，引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)美麗的色彩。

到寶寶5個月大時，也許某一天，也許要好幾天后，寶寶就突然一頁一頁地翻起書來啦。

2. 6-12個月寶寶

從寶寶能夠控制自己的身體開始，雙手的動作就不再那么笨拙，會隨時去抓取抓得到的東西，然后用力拋出去，也會用兩根手指夾著紙張撕扯，而在發(fā)現(xiàn)這些小書可以翻動的時候，寶寶就會去做這些動作，但不一定是一頁一頁翻，沒關(guān)系，喜歡就行。

從這時候起，可以有意識地引導(dǎo)寶寶去看美麗的圖畫。你可以說得夸張一些，引起寶寶的注意，至于寶寶能學(xué)到什么，不必去計較。重要的是通過這樣的活動，促使父母和寶寶說話，引起寶寶對語言的興趣，開始注意到語言和這些圖畫之間的關(guān)系。

3. 13-36個月寶寶

這時候，寶寶的雙手已經(jīng)可以自主控制動作。即使沒有受過訓(xùn)練，也能翻書，只是動作笨拙一些而已。因此，這個階段，閱讀紙板翻翻書的目的就不只是讓他們一頁一頁地翻著玩，還要一頁一頁地看內(nèi)容。

父母應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，在閱讀時，就讓閱讀的內(nèi)容和寶寶的生活關(guān)聯(lián)起來。有的寶寶這時候還不會說話，父母應(yīng)該耐心地和他多說話，幫助寶寶對說話產(chǎn)生強烈的感覺；已經(jīng)會說話的小寶寶，就會和父母對話，滿足認(rèn)知的需要。

需要一再提醒家長的是：陪寶寶翻閱紙板書，一定不要講求功利，希望讓孩子學(xué)到很多知識，不斷認(rèn)真地教，這反而會破壞孩子的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)寶寶看著美麗的圖畫，父母說起一些寶寶生活中曾經(jīng)發(fā)生的有趣的事，也許寶寶會記得，在說說笑笑、充滿樂趣的氛圍中，寶寶就會更加樂意去翻看，也就能達到閱讀的目的了。

新浪育兒“專家問診·每日微博答疑”金牌專家

陳 禾

和寶寶一起生活、游戲

和認(rèn)識世界

父母都希望自己的孩子健康聰明。那么，對于剛剛會說話、剛剛會走路的小寶寶，父母怎么幫助他們更好地發(fā)展呢？這套“我是小小想象家”系列紙板書包括三個小系列，分別是《我的小小生活》《我的小小世界》《我的小小游戲》，涵蓋了日常生活的很多方面，非常適合父母和0-4歲的寶寶一起閱讀。

在閱讀之前，我們先了解一下0-4歲寶寶的生理和心理發(fā)展特點。在認(rèn)知發(fā)展上，按照著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，0-2歲的寶寶通過各種感官和自己的動作來認(rèn)識世界，而2-4歲的孩子思維非常具體，在認(rèn)知過程中，最好要有實物支持。0-4歲孩子學(xué)習(xí)的最佳方式是通過和父母的互動，以及以自己的直接體驗來探索世界，這個階段的孩子模仿能力非常強，情感也日益豐富，只不過他們對情感的自我調(diào)節(jié)能力還沒有發(fā)育成熟，需要父母的幫助。

“我是小小想象家”在哪些方面能給寶寶提供幫助呢？

首先，這套書符合孩子的認(rèn)知水平。每一頁字不多，意思也不復(fù)雜，爸爸媽媽可以像講述自己的生活一樣來給寶寶講故事�！拔沂切⌒∠胂蠹摇边@個系列非常好的一個地方是：每冊書的左邊頁是介紹一樣或者一類事物的圖畫，右邊則是一幅有簡單語境和背景的圖畫，來解釋這些東西是怎么和寶寶們的生活發(fā)生聯(lián)系的。例如《在農(nóng)場》這一冊，寶寶可以認(rèn)識各種動物，左邊是動物的名稱，右邊是動物的習(xí)性或者行為。在這里，我需要給父母們提一個小小的建議：父母在和寶寶共讀時，可以模仿動物的叫聲。用不同的叫聲，加深寶寶的印象和記憶，而且這也有利于寶寶模仿。再例如《去海邊》這一冊，爸爸媽媽帶寶寶去海邊度假之前可以讀這本書，度假的時候也可以帶上這本書，對照著看看孩子在海邊看到了什么，或者讓孩子回想是不是和書上看到的一樣。這樣的經(jīng)驗累積對孩子的大腦開發(fā)是非常有幫助的。

其次，這套書可以促進孩子認(rèn)知的發(fā)展。父母們要注意，孩子不是通過讀書來學(xué)習(xí)的，而是通過自己的直接經(jīng)驗。和孩子一起讀書時，除了照著書上一字一句地念，還可以發(fā)揮和拓展，和孩子一起把日常生活的經(jīng)驗代入進去。例如《我是小寶寶》這一冊，左邊介紹一種或者一類寶寶使用的物品，看到“嬰兒床”這一頁時，父母就可以說，“你也有一個嬰兒床，你的嬰兒床是紅色的�！钡鹊取Ｒ部梢詭е�孩子看一下自己的嬰兒床，和書上的比一比，這樣可以鍛煉寶寶的觀察能力和思考能力。又例如《顏色》這一冊，左邊頁是介紹一種顏色，右邊則是和那種顏色相對應(yīng)的物體�？梢宰尯⒆幼约喊l(fā)揮想象力，例如想想還有什么東西是紅色的？有時候走在路上，也可以玩“猜一猜我看到了什么顏色”的游戲。“我看到了一個紅色的東西，你猜是什么？”孩子可能會說，“啊，紅燈是紅色的”，或者“商店門上的字是紅色的”。這樣和孩子一起散步也會變得很有趣。只有這樣和孩子的日常生活體驗相結(jié)合的閱讀，才最容易被孩子消化吸收，學(xué)習(xí)才最有效，也最有利于他們的認(rèn)知發(fā)展。

最后，這套書還可以幫助孩子自我調(diào)整行為，并提高孩子調(diào)節(jié)情緒的能力。我們的世界對小寶寶來說是全新的，他們每時每刻都能從生活中學(xué)到東西。0-4歲的寶寶喜歡有規(guī)律的生活，重復(fù)的動作、熟悉的事情不僅有利于他們學(xué)習(xí)，而且能讓他們對生活有一個預(yù)期，這樣他們才能感到安心。例如《睡覺啦》這一冊，介紹了睡覺之前的一整套程序，如果我們在生活中也讓他們建立這樣有規(guī)律的生活，父母和孩子的沖突就可以減少。對于小寶寶來說，他們很難預(yù)見接下來要干什么，也就不太容易接受父母隨意更改的時間表。如果從小能養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，他們知道大概要做什么，也就不會覺得父母老是干涉自己的行動了。熟悉做事情的程序還能平靜寶寶的情緒。例如《當(dāng)醫(yī)生》這一冊，可以讓寶寶熟悉醫(yī)生那里有什么物品，都是做什么用的，孩子反復(fù)看這本書以后，就熟悉了每一個步驟，知道醫(yī)生會做些什么，這樣寶寶真正去看醫(yī)生的時候就不會害怕了。我家兩個孩子還小的時候，我還買了一套醫(yī)生的玩具，在家里會和孩子玩一玩看醫(yī)生的游戲。2-4歲孩子的思維是具體思維，最好有直接的體驗。因此，當(dāng)孩子熟悉了看醫(yī)生是怎么回事，也知道一些醫(yī)療物品的作用，就能大大減少他們看醫(yī)生時的焦慮。

跟孩子一起讀書，重在親情，特別是比較小的寶寶，這是最寶貴的親子時刻。2-3歲的孩子理解能力有限，所以讀書時要觀察寶寶的神情和注意力，看他們最喜歡的是什么，也可以按著他們的要求反復(fù)念，這樣的重復(fù)有助于他們理解。閱讀是一種間接經(jīng)驗，不是0~4歲的孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑，但是閱讀是親子互動的中介�！拔沂切⌒∠胂蠹摇毕盗蟹浅ＹN近兒童的生活，父母可以在生活中把書中的句子用起來。一方面，是把通過閱讀得到的間接經(jīng)驗和孩子生活的直接經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深他們的印象和理解；另一方面，孩子會覺得很好玩—咦，書里的句子在我們的生活里、在相對應(yīng)的情景里，用著也是很合適的，這會進一步促進孩子閱讀的興趣。總之，和0-4歲的孩子親子閱讀，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，對于孩子的成長來說是一件非常重要的事。

美國兒童發(fā)展研究協(xié)會會員、發(fā)展心理學(xué)博士、愛貝睿家長教練

陳 忻