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這是有著多年中小學(xué)從教、咨詢和顧問經(jīng)驗的老教師基于自身多年具體的課堂管理和教學(xué)經(jīng)驗寫成的書。該書主要針對課堂管理問題而寫，但也涉及教師與學(xué)校管理者、同事、學(xué)生家長以及社區(qū)的建設(shè)性關(guān)系等方面的問題。另外，書中還給出了成功且新穎的小學(xué)班級管理和中學(xué)班級管理計劃，并提供了實施這些計劃的建設(shè)性意見；同時，通過介紹動機理論，提出初高中學(xué)生的建設(shè)性管理方法。書中的一百多條實用教育策略和方法，足以幫你應(yīng)對各種各樣的課堂問題。

本書是針對班級管理問題而撰寫的。班級管理問題一直受到從學(xué)前教育到高中教育階段教師的普遍關(guān)注。同時，本書也涉及教師與學(xué)校管理者、同事、學(xué)生的父母及社區(qū)的建設(shè)性關(guān)系等方面的問題（為了便于閱讀，本書中不具名的個體不作性別區(qū)分，都用他表示）。

成功處理過班級管理問題的教師對他們關(guān)注的問題進行識別與回顧，并將自己成功的技巧呈現(xiàn)出來。注意到下面這一點很重要：盡管一個解決方法或一項建議似乎只適用于較低年級的學(xué)生，但是只要稍微調(diào)整一下程序，就可以有效地用于高年級的學(xué)生；反之亦然，適用于高年級學(xué)生的策略方法也可以通過調(diào)整而應(yīng)用于低年級學(xué)生。

書中每一個主題下列出的課堂管理策略并非按一定的順序呈現(xiàn)。相反，教師提供的這些內(nèi)容條目是任意排列的，所以，讀者可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇最有效的管理策略。這類似于一個觀念的大雜燴（smorgasbord），教師可以從中選擇最可口的食物作為精神食糧。這樣，他們就可以將自己磨煉得更加完美，以便更好地開展班級工作或服務(wù)于學(xué)生個體的成長。另外，本書還將成功且新穎的小學(xué)班級管理和中學(xué)班級管理計劃呈現(xiàn)了出來，并為讀者提供了實施這些計劃的建設(shè)性意見。

本書將幫助并鼓勵教師在教學(xué)和班級管理方法上進行創(chuàng)新，使教師在課堂中能夠擁有給每一位學(xué)生提供最大限度學(xué)習(xí)機會的自由。為此，我們勤勉工作，真誠地希望我們的努力能讓那些采取這些建議和意見的人提高課堂管理效率。本版新增內(nèi)容：

● 全書增列了有效管理策略，繼續(xù)為教師提供解決班級管理問題的方法。

● 在本書的第三部分，增加了來自中學(xué)或小學(xué)教師的具體管理建議。

● 除了提供有關(guān)如何處理在初中和高中學(xué)校中十分突出的管理問題的建議外，本書第四部分還通過介紹動機理論，提出一項對初中和高中學(xué)生進行管理的建設(shè)性方法。

● 本書的第五部分介紹了學(xué)校輔導(dǎo)員在班級管理與維持課堂紀律方面的角色作用。

● 在本書的結(jié)論部分，增加了一些針對新教師的建議。

● 增加了一個最新參考文獻目錄。附加說明

書中有一些特定的術(shù)語，由于它們在書中所處的位置，或是因為平時都是運用別的術(shù)語來解釋，可能會使讀者感到陌生，以致不太理解，在此

稍加說明。

● 兒童研究小組（CST)是指存在于許多州學(xué)區(qū)內(nèi)的專業(yè)團體，他們合作開展工作，根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的需要特殊學(xué)業(yè)幫助或行為幫助的程度來決定學(xué)生的分類。

兒童研究小組是一個合作性團隊，包括：完成兒童心理研究的學(xué)校心理學(xué)家；從事學(xué)生家庭工作的社會工作者；報道研究小組的發(fā)現(xiàn)并直接與從事課堂管理的教師一起開發(fā)學(xué)生個人教育計劃（IEP）的教師咨詢專家；直接與學(xué)生、學(xué)生的父母或其監(jiān)護人一起工作的教師。

兒童研究小組成員整理出個人的研究結(jié)果，并利用這些信息資料開發(fā)出學(xué)生的個人教育計劃。這是一個持續(xù)的過程，一年需要檢驗和評估一次。學(xué)校管理人員也會偶爾介入決定學(xué)生編配的工作以及兒童研究小組建議的項目。

● 社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖（sociogram）展現(xiàn)出學(xué)生處理班級人際關(guān)系各種問題的整個過程，這將幫助他們與同齡人建立健康的人際關(guān)系。當(dāng)然，在任何有關(guān)心理基礎(chǔ)和團體互動的書中，我們都能看到對此的詳細描述。

當(dāng)我們運用本書作為一種資源時，切記：學(xué)生的幸福是首先需要關(guān)心的。適當(dāng)運用本書并將其作為班級全部課程的一部分時，這些管理策略是非常有效的。良好的課堂氣氛需要積極的人際關(guān)系來維持，積極的人際關(guān)系則可以進一步幫助形成寬松的課堂氛圍，而這可以增強學(xué)生的信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的情感與奮發(fā)的活力。

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