前言

《幼兒園職業(yè)情境英語》是一套專為學前教育專業(yè)學生和雙語教育專業(yè)學生設計的英語綜合教材。本教材以教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》和《中國英語能力等級量表》為依據進行編寫。編寫組秉承實用為主、夠用為度、應用為旨的原則，在編寫理念、課程結構、教學內容、教學方法、教學編排等方面進行大膽創(chuàng)新與改革，突出培養(yǎng)學生的職場意識、交際能力、語用能力、文化意識和職業(yè)素養(yǎng)。
一、 編寫理念
本套教材以學前教育五大領域、家園共育、教育教學管理為情境，強調語言技能與幼教知識的整合學習，突出學習內容的實用性、針對性和可操作性。同時本套教材遵循英語語言學習的規(guī)律，把聽、說、讀、寫、譯等語言技能訓練融為一體，通過再現(xiàn)幼兒園真實的工作情境，做到聽說結合、聽讀結合、讀寫結合，體現(xiàn)以學生為本位的理念，充分發(fā)揮教師與學生雙主體作用，在情境中進行互動，在學習中掌握功能，強化學生語用實踐能力的培養(yǎng)。
二、 教材特點
1. 重視情境設置，凸顯真實職業(yè)場景
本教材創(chuàng)新地按應用知識的行動體系編排學習內容，復現(xiàn)幼兒園的工作過程。甄選與幼兒園實際工作相關的材料，語料新穎，富有時代氣息。通過幼兒園工作場景的復現(xiàn)，拓展主題網絡，增加信息含量，豐富教材內容。
2. 強調交際功能，突出語言運用能力
本教材以幼兒園職業(yè)情境為主線，突出功能意念教學要求。在聽說部分給出了指向明確的交際話題，提供具體可行的交際支架，讓學生在真實的生活和職業(yè)場景中使用英語交流，采用多元互動的交際方式，提高英語交際能力。
3. 注重知識提煉，培養(yǎng)自主學習習慣
本教材采用思維導圖形式表達語法知識，便于學生理解和記憶。用簡單的圖形與關鍵詞來表達整體的語法思維過程，主次分明，信息簡潔，一目了然。思維導圖大多輔以關鍵詞，促使學生進一步聯(lián)想與自主學習，豐富所學知識內容。
4. 注重講練結合，體現(xiàn)幼教職業(yè)特性
本教材的讀寫材料緊扣學前教育五大領域、家園共育、教育教學管理相關主題，既有利于學生讀寫水平的提高，又具有教育意義。健康、語言、社會、科學、藝術、親子關系以及幼兒園教師成長等實際工作內容的閱讀選材新穎、廣泛，由淺入深，循序漸進。寫作部分的選材突出文體的實用性和真實可感的幼兒園情境。培養(yǎng)學生學中練，練中學，具備扎實的語言功底和廣博的幼教專業(yè)知識。
5. 訓練拼讀與節(jié)奏，培養(yǎng)自然拼讀意識
本教材的語音材料以自然拼讀和節(jié)奏韻律操練形式呈現(xiàn)，便于學生在樂感中改善語音面貌。從字母的自然拼讀延伸到字母組合的自然拼讀，再借助詞匯朗讀、短語朗讀，句子朗讀和韻律節(jié)奏的綜合訓練，幫助學生掌握標準發(fā)音與朗讀技巧。
6. 交流基于主題，活用職業(yè)情境語言
本教材的日常用語取材于幼兒園的真實工作過程，復現(xiàn)工作情境語言。設置與主題相呼應的10個句子，供學生朗讀與交流，達到學以致用、活學活用的目的。
三、 教材結構
《幼兒園職業(yè)情境英語》包括上、下兩冊，適用于三年制學前教育專業(yè)學生或雙語教育專業(yè)的學生。本教材提供配套的教學PPT及聽力音像資料。
本書為上冊，共8個單元，由7個主題單元和一個復習單元組成，供一學期使用。每個主題單元包括3個真實的幼兒園職業(yè)情境，具體由學習目標（Learning Objectives）、熱身（Warming Up）、聽說（Listening and Speaking）、讀寫（Reading and Writing）、語法（Grammar）、語音（Phonetics)和日常用語（Daily English）構成。復習單元從聽力、詞匯、語法、閱讀、翻譯、寫作6個部分進行綜合訓練。每單元的模塊結構如下。
1. 學習目標（Learning Objectives）
科學的教學目標是整個教學活動的出發(fā)點和歸宿。該部分包含7個小目標，幫助學生明確本單元學習目標，提高教學效率。
2. 熱身（Warming Up）
熱身部分包括兩個活動：一是利用圖片，設置開放性問題，讓學生形成對主題單元的簡單認知；二是利用一個情境，采用配對填空、小對話等形式，讓學生掌握與主題相關的功能結構或句型。
3. 聽說（Listening and Speaking）
聽說部分包括5個活動，第一個Mini Talks，以填空、模擬為主；第二個聽力活動，聽對話輸入信息，把握大意；第三個活動以口語訓練為主；第四個活動是拓展訓練，鞏固本課功能結構與句型；第五個活動是聽短文了解細節(jié)。
4. 讀寫（Reading and Writing）
讀寫部分的閱讀Reading由Text A和Text B及其相關練習組成。文章以主題閱讀為主，在文章的長度和生詞量的設計上梯度遞進。按閱讀要求，本教材采用任務教學，設計了5個系列活動，既注重練習內容的基礎性，又使練習的形式多樣化、趣味化。先后設計了回答問題、填關鍵詞、詞性轉化、英漢互譯、擴展閱讀等形式，達到閱讀目的，即抓主要內容、了解細節(jié)、理解詞匯與重點句型、掌握文章主旨要義，旨在拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧和英語閱讀能力。在Writing部分，采用應用文寫作形式，給出樣例進行仿寫，幫助學生掌握正確的寫作格式與豐富的寫作句式。
5. 語法（Grammar）
語法部分采用流程圖、魚骨圖、數軸等形式呈現(xiàn)語法知識。用這種思維導圖的方式呈現(xiàn)的語法結構完整、脈絡清晰，更具有條理性和層次感；練習大多從全國英語等級考試（PETS）真題中選取，更具典型性和代表性。
6. 語音（Phonetics)
語音部分根據自然拼讀的順序排列，羅列了各音素的字母與字母組合的發(fā)音，通過words, phrases, sentences, rhymes/chants的遞進式訓練，學生能掌握標準發(fā)音與朗讀技巧。
7. 日常用語（Daily English）
日常用語部分根據幼兒園工作過程，設置與主題相呼應的10個句子，供學生朗讀與交流，達到學以致用、活學活用的目的。
四、 編寫人員
本教材由歐陽前春主編。上冊由洪佳萍、龔自嫻、唐亮擔任副主編；本冊的編寫人員分工如下：Unit 1龔自嫻；Unit 2倫淑新、馬春玲；Unit 3唐亮、歐陽前春；Unit 4崔海燕；Unit 5文雅；Unit 6陳姝；Unit 7洪佳萍；Unit 8胡桂蘭；附錄詞匯表歐陽前春。
在本教材的編寫過程中，我們得到了國內許多幼教專家和幼兒園一線骨干教師的指導與幫助，但由于受編者水平、時間及精力所限，教材中難免會出現(xiàn)某些問題或紕漏，敬請廣大讀者批評和指正，以便教材日臻完善。

編者
2018年3月