長期以來，我國高等師范教育課程改革的步伐極為緩慢，師范專業(yè)的“教育學”“心理學”等課程多年不變，嚴重影響了師范生的專業(yè)發(fā)展和其職后的教育教學水平的提高。“心理學”是高師院校的公共必修課之一，但課時少、內容多、應用性不強卻成為困擾高師院校“心理學”公共課教學的一大問題。
　　2011年，教育部頒布了《教師教育課程標準（試行）》，該標準體現(xiàn)了國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學與評價，以及認定教師資格的重要依據。2012年，教育部又頒布了《中學教師專業(yè)標準（試行）》，該標準是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。為了促進教師專業(yè)化、提高教師教育專業(yè)化水平、保證教師教育的質量，江蘇師范大學教育科學學院在認真學習“兩個標準”的基礎上，以“兩個標準”的精神為指導，組織編寫了高等師范院校心理學公共課教材《心理學基礎》。
　　我們在編寫本教材時所遵循的原則是：第一，堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點闡述心理學的基本知識和基本原理；第二，注重與中學生心理發(fā)展特點相結合，以保證教材的針對性。第三，力求做到語言表述準確、規(guī)范、通俗易懂，以提高教材的可讀性。第四，力求做到心理學基礎知識與擴展性閱讀相結合，以保證學生既能掌握心理學的基礎知識和原理，又能進一步擴展自己的知識面。第五，力求使每章最后的復習思考題突出本章的重要知識點，以利于學生掌握和應用。2014年1月，該教材在南京大學出版社出版，受到很多高校心理學公共課教師的廣泛好評。
　　2018年3月，我們對教材進行了修訂，主要增加了內容提要、思維導圖、本章小結，以及教師資格證考試的要點和部分真題。參與本書修訂的人員有：歐陽文珍（第一章）、陳明立（第二章）、杜向陽（第三章）、石春（第四章）、李廣政（第五章）、劉曉峰（第六章）、于戰(zhàn)宇（第七章）、楊帆（第八章）、王娟（第九章）、賈林祥（第十章）。最后由賈林祥統(tǒng)稿。
　　在本書編寫和修訂的過程中，我們參考和借鑒了國內外的許多研究成果和材料，從中受益良多。在此，我們表示衷心的感謝。
　　本書的順利修訂和再版，得到了江蘇師范大學教育科學學院心理學系教師的大力支持以及南京大學出版社領導與編輯的熱情指導和幫助。在此，我們一并表示感謝。
　　由于我們的水平所限，加上修訂的時間緊迫，難免有疏漏和不妥之處，敬請讀者不吝指正，提出寶貴意見。