序?李希貴
前 言

第一輯 先見人，方可更好地做事
每位老師都渴望被點燃
先人后事
從今后，取消每周全校大會
服務(wù)三級跳
從管理事到服務(wù)人
道歉日，讓這個春天充滿愛與寬容
決定學(xué)校命運的教代會
在抱怨中尋求改變
評職稱，怎么也該輪到我了吧？
推倒的是墻，凝聚的是人心
遲遲沒有換下的校牌
流程改變，結(jié)果就會改變
校長的三重角色
要重視一個一個的短期勝利
建立安全的工作糾錯機制
用語言管理意義

第二輯 師德不是刻意要求出來的
逼出來的教師發(fā)展課程
幫迷失的教師找到我
做老師要厚道
外歸功，讓老師看到自我價值
教師的最大成就來自學(xué)生成長
不要傷害他人的自我意識
師德不是刻意要求出來的
內(nèi)分享，結(jié)伴而行可以走得更遠
為教師成長做好連接
考評機制惹的禍

第三輯 課程改變，學(xué)校就可以改變
走出靜悄悄的校園
廁所門與衛(wèi)生紙帶來的課程啟蒙
推下河的同時，拋下救生圈
第一期教育沙龍的摩擦
讓課程資源實現(xiàn)最佳配置
不需要宣布開始的六一兒童節(jié)
煞費苦心的開學(xué)典禮
因為這個更民主
希望每個學(xué)生都不愿放假
課程變革不必齊步走
挖地三尺找資源
不可綁架學(xué)生道德成長
一次數(shù)學(xué)考試命題引發(fā)的課程創(chuàng)新
教育是將天賦和偉大引導(dǎo)出來
一次運動會可以發(fā)生什么
為何不能取消小學(xué)段
九年一貫，貫的到底是什么

第四輯 贏得學(xué)生，而不是贏了學(xué)生
作文為何再抄一遍
一場被取消的拔河比賽
從10分鐘到50秒
贏得學(xué)生，而不是贏了學(xué)生
對不起，校長，我得問問孩子的想法
不允許挑選班主任
海棠節(jié)，以愛的名義命名
懲戒，以學(xué)生可以接受的方式
同伴關(guān)系教育需要正向引導(dǎo)
鋼琴，僅僅是換個地方而已
蓄水池里的大頭釘
不靠人緣的評優(yōu)機制
管理好校長在學(xué)生中的影響力
我要自己去春游