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本書緊緊圍繞高職教育的培養(yǎng)目標，堅持以能力為本位，以實踐為基礎，以學生為主體，在內容、體例上均有所創(chuàng)新，力求打造一本精品教材。本書以管理的五大職能（計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新）為主線，在使學生掌握管理與管理學、管理的主要思想及其演變的基礎上，將每一職能作為一章，引導學生學習與訓練，*后簡單闡述了管理倫理與社會責任。每一章都設計了知識目標、能力目標、案例引讀、知識拓展、本章小結、本章知識結構圖、思考與練習、技能實訓等板塊，每一節(jié)都以生動的管理故事引入，*后以經典的小閱讀收尾。這種結構安排，既實現了理論與實踐的有機融合，又使學生能夠輕松學管理，從而使學生掌握管理技術，提高管理實踐技能。本書脈絡清晰、體例新穎、注重實踐、難易適度，同時引入了一些新的管理成果和管理理念，具有前瞻性。本書作為一門專業(yè)基礎課教材，在內容上兼顧了財經商貿類各專業(yè)的教學需要，可為高職院校財經商貿類各專業(yè)使用，也可作為各企事業(yè)單位管理學培訓教材。

前言

本書以高職院校財經商貿類各專業(yè)的教學要求為依據，堅持以能力為本位，以實踐為基礎，以學生為主體的理念進行編寫，旨在使學生掌握管理原理和管理技術，樹立現代管理理念，提高管理實踐技能。其編寫原則如下。

1.創(chuàng)新性。教材在吸收已有教材先進成果的基礎上，在內容編寫、體例設計上均有所創(chuàng)新。在內容上，本著實用、適用的原則，少講為什么，多講怎么做，充分體現學生的主體地位，使學生能真正參與到教學的全過程。同時，引入管理領域的新思想、新觀念、新案例，力求與時代接軌。在體例上，本書各章開篇有知識目標、能力目標、案例引讀，篇中除了主體教學內容外，有管理故事、小閱讀、知識拓展等，篇末有思考與練習、技能實訓。這樣的體例設計，既便于教師組織教學和實踐，也便于學生學習和訓練。

2.實踐性。教材編寫中注重體現實踐性、應用性和技能性。全書以管理職能為主線構建教學內容，通過對教學內容的精心選擇以及案例引讀、思考與練習、技能實訓等輔助板塊的設計，實現了理論與實踐的融合。

3.通俗性。教材內容和語言力求生動易懂，深入淺出，便于學生理解和掌握。

4.適用性。作為一門專業(yè)基礎課教材，在內容上兼顧了財經商貿類各專業(yè)的教學需要，可為高職院校財經商貿類各專業(yè)使用，也可作為各企事業(yè)單位管理培訓教材。

本教材由趙愛威、耿紅莉主編，蒲開倫、袁秋霞、邢祥煥參與編寫。具體分工如下：趙愛威（第三、第四、第七章）；耿紅莉（第一、第五章）；蒲開倫（第二章）；袁秋霞（第六章）；邢祥煥（第八章）。

編寫過程中參考和借鑒了一些專家、學者的有關論著和研究成果，在此致以誠摯的謝意。

由于編者水平有限，書中疏漏之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。

編者

2018年3月

第一版前言

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能創(chuàng)新型人才的使命。高技能創(chuàng)新型人才是一種融較高的專業(yè)知識水平與較強的實踐操作技能于一身的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復合型人才。要實現高職教育的培養(yǎng)目標，教材建設是關鍵之一。為體現高職教育的特點，增強教學內容的針對性和實用性，我們編寫了這本《管理學基礎》。

管理學基礎是高職高專院校經濟類、管理類各相關專業(yè)必修的一門課程。通過該課程的學習，可使學生懂得管理原理，掌握管理技術，樹立現代管理理念，為后續(xù)的專業(yè)課的學習、崗位技能的培養(yǎng)及未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。同時，學習管理學，還有助于培養(yǎng)學生的交流溝通能力、團隊協作能力以及終身學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

本教材在內容的編排上，以管理的五大職能（計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新）為主線，在介紹管理與管理學、管理的主要思想及其演變的基礎上，將每一職能作為一章重點闡述，最后簡單敘述了管理倫理與社會責任。

本教材的主要特點體現在以下幾個方面。

1.體例新穎。本教材在體例上做了全新的安排，每一章都設計了學習目標、案例引讀、知識拓展、本章小結、本章知識結構圖、本章綜合練習等板塊（知識拓展可作為選學內容），每一節(jié)又通過管理故事引入相關內容，最后以小閱讀收尾。這種體例的安排，一方面使教材內容形象生動，提高了學生的學習興趣，使學生做到輕松學管理，另一方面實現了理論與實踐的有機融合。

2.注重實踐技能的培養(yǎng)。無論是章首的案例引讀，還是章末的綜合練習，都是以培養(yǎng)學生的實踐技能為出發(fā)點而設置的。在綜合練習中，單選題、案例分析題、實訓與指導都充分體現了靈活性與實踐性。

3.理論知識以必需、夠用為度。理論知識的深度和廣度，以后續(xù)課程的學習、崗位技能的培養(yǎng)以及學生繼續(xù)學習能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)作為標尺，詳略得當，難易適宜，符合高職高專學生的學習需要。

4.教材內容具有前瞻性。在編寫中，將一些新的管理成果和管理理念引入教材（有些以知識拓展的形式體現），使學生了解管理學的前沿動態(tài)，做到了與時俱進。

5.結構合理嚴謹。教材第一章首先讓學生認識管理與管理學，第二章讓學生了解管理的主要思想及其演進，第三章～第七章介紹管理的五大職能（計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新），第八章介紹管理倫理與社會責任。全書脈絡清晰，體系完整，邏輯性強，便于學生學習與閱讀。

本教材既可作為高職高專院校經濟類、管理類各專業(yè)的管理學教材，也可作為各企事業(yè)單位管理學培訓教程。

本教材由趙愛威、耿紅莉主編，并負責全書的總策劃和統(tǒng)稿。蒲開倫、袁秋霞參與編寫。具體分工如下：耿紅莉編寫第一章、第五章，蒲開倫編寫第二章，趙愛威編寫第三章、第四章、第七章、第八章，袁秋霞編寫第六章。

在編寫過程中，參考和借鑒了諸多專家、學者的有關論著和研究成果，在此致以誠摯的謝意。由于時間、精力和水平所限，書中不妥之處在所難免，歡迎廣大讀者批評指正。

編者

2007年9月

趙愛威，山西輕工職業(yè)技術學院，系主任副教授，（1）從2002年至今，承擔本院市場營銷、連鎖經營管理、會計專業(yè)《管理學基礎》課程的理論教學及實訓任務。（2）被山西省高校工委、山西省教育廳黨組聘為企業(yè)經營管理高級專家。（3）全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會經濟管理專業(yè)委員會副主任委員、山西省職業(yè)教育財政金融類專業(yè)教學指導委員會委員。（4）被山西晉中世達職業(yè)技能培訓中心聘為管理技能培訓教師，不定期為企業(yè)管理人員進行培訓。（5）主持山西省高等職業(yè)教育教學研究與實踐項目行動導向法在市場營銷專業(yè)教學中的實踐山西省教育廳鑒定結論：國內先進被山西省人民政府評為山西省高等學校教學成果二等獎。（6）主持國家社會科學基金規(guī)劃課題（教育科學）以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學理論與實踐研究課題的子課題以就業(yè)為導向的職業(yè)教育市場營銷專業(yè)教學整體解決方案的研究中國市場學會鑒定結論：國內先進。（7）主持學院教育教學改革與研究課題高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究以市場營銷專業(yè)為例山西輕工職業(yè)技術學院由學院鑒定通過獲學院教學改革成果一等獎。（8）論文行動導向法在高職管理學教學中的實踐獲山西省第四屆職業(yè)教育發(fā)展與改革論壇論文一等獎（山西省職業(yè)技術教育學會）。（9）論文如何有效實施行動導向的教學方法獲山西省第四屆職業(yè)教育發(fā)展與改革論壇論文二等獎（山西省職業(yè)技術教育學會）。（10）論文高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)探析獲第五屆山西省職業(yè)教育改革與發(fā)展校長論壇論文一等獎（山西省職業(yè)技術教育學會）。（11）論文行動導向教學法實施探究發(fā)表于核心期刊《教學與管理》（理論版）。（12）論文管理學案例教學法的三個問題發(fā)表于《教育科學》。（13）論文高職學生專業(yè)技能培養(yǎng)的六個方面發(fā)表于《職教論壇》。（14）論文高職教育如何適應區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整發(fā)表于《職業(yè)教育研究》。

第一章管理和管理學 / 001

案例引讀 / 001

第一節(jié)管理的概念和作用 / 002

一、管理的概念 / 002

二、管理的作用 / 003

第二節(jié)管理的性質與特征 / 004

一、管理的性質 / 004

二、管理的特征 / 005

第三節(jié)管理者的類型與技能 / 006

一、管理者的類型 / 006

二、管理者的技能 / 007

第四節(jié)管理的基本職能 / 008

一、管理的基本職能 / 008

二、管理職能的深化 / 009

第五節(jié)管理的基本原理 / 010

一、系統(tǒng)原理 / 010

二、人本原理 / 011

三、責任原理 / 011

四、效益原理 / 012

五、權變原理 / 012

第六節(jié)管理學 / 012

一、管理學的含義與特性 / 013

二、管理學的發(fā)展趨勢 / 013

知識拓展人性的基本假設 / 013

本章小結 / 015

本章內容結構圖 / 016

思考與練習 / 016

技能實訓 / 018

第二章管理的主要思想及其演變 / 019

案例引讀 / 019

第一節(jié)古典管理思想 / 021

一、科學管理理論 / 021

二、一般管理理論 / 023

三、行政組織理論 / 028

第二節(jié)行為管理思想 / 029

一、霍桑實驗 / 029

二、人際關系學說 / 031

三、行為管理思想的深化 / 032

第三節(jié)定量管理思想 / 034

一、定量管理思想的基本內涵 / 034

二、定量管理思想的特點 / 035

三、定量管理思想的主要內容 / 035

四、定量管理思想的優(yōu)缺點 / 035

第四節(jié)系統(tǒng)和權變管理思想 / 036

一、系統(tǒng)管理思想 / 036

二、權變管理思想 / 038

第五節(jié)管理理論的新發(fā)展 / 039

一、戰(zhàn)略管理理論 / 039

二、企業(yè)再造理論和企業(yè)文化管理理論 / 040

三、學習型組織理論和知識管理理論 / 040

知識拓展當代管理新思潮 / 041

本章小結 / 048

本章內容結構圖 / 049

思考與練習 / 049

技能實訓 / 051

第三章計劃 / 052

案例引讀 / 052

第一節(jié)管理環(huán)境及其分析 / 054

一、管理環(huán)境的概念與構成 / 054

二、組織外部環(huán)境及其分析 / 054

三、組織內部環(huán)境及其分析 / 061

第二節(jié)決策概述 / 064

一、決策的基本概念 / 064

二、決策的特點 / 066

三、決策的類型 / 066

四、決策的過程 / 069

五、決策的影響因素 / 071

第三節(jié)決策方法 / 072

一、定性決策方法 / 073

二、定量決策方法 / 077

第四節(jié)計劃概述 / 081

一、計劃的含義和作用 / 082

二、計劃的特點 / 082

三、計劃的類型 / 083

四、決定計劃有效性的因素 / 084

五、計劃的表現形式 / 085

第五節(jié)計劃編制的程序和方法 / 087

一、計劃編制的程序 / 087

二、計劃編制的方法 / 088

三、企業(yè)計劃書 / 091

知識拓展建模與決策 / 092

本章小結 / 097

本章內容結構圖 / 098

思考與練習 / 098

技能實訓 / 101

第四章組織 / 102

案例引讀 / 102

第一節(jié)組織的含義與功能 / 103

一、組織的含義 / 104

二、組織的功能 / 104

第二節(jié)組織設計 / 105

一、組織設計的原則 / 105

二、組織設計的內容 / 106

三、影響組織設計的因素 / 115

四、組織設計中的其他問題 / 116

第三節(jié)組織結構的具體形式 / 118

一、直線制 / 118

二、職能制 / 119

三、直線職能制 / 119

四、事業(yè)部制 / 120

五、矩陣制 / 121

六、混合結構 / 121

七、無邊界組織 / 122

第四節(jié)人力資源管理 / 123

一、人力資源的概念與特征 / 123

二、現代人力資源管理的本質 / 124

三、人力資源管理的基本職能 / 124

四、人力資源管理的原理 / 124

五、人力資源管理的主要內容 / 125

第五節(jié)組織變革 / 142

一、組織變革的動因 / 142

二、組織變革的動力和阻力 / 143

三、組織變革的方式 / 144

四、組織變革的步驟 / 145

五、組織變革的趨勢 / 146

知識拓展團隊 / 147

本章小結 / 150

本章內容結構圖 / 151

思考與練習 / 151

技能實訓 / 154

第五章領導 / 156

案例引讀 / 156

第一節(jié)領導與領導者 / 157

一、領導與領導者的含義 / 158

二、領導的作用 / 158

三、領導權力的構成及使用 / 159

四、領導者的素質 / 160

第二節(jié)領導理論 / 161

一、領導特質理論 / 161

二、領導行為理論 / 161

三、領導權變理論 / 163

第三節(jié)激勵 / 167

一、激勵的含義與原理 / 167

二、內容型激勵理論 / 167

三、過程型激勵理論 / 169

四、綜合型激勵理論 / 171

第四節(jié)溝通 / 172

一、溝通的概念與過程 / 172

二、人際溝通的特點及方式 / 173

三、人際溝通的網絡形式 / 174

四、人際溝通的障礙 / 176

知識拓展沖突管理 / 177

本章小結 / 179

本章內容結構圖 / 180

思考與練習 / 180

技能實訓 / 182

第六章控制 / 184

案例引讀 / 184

第一節(jié)控制的基本概念與類型 / 184

一、控制的概念 / 185

二、控制的目標和特點 / 185

三、控制的基本類型 / 186

第二節(jié)控制的過程 / 188

一、確立標準 / 188

二、衡量績效 / 189

三、糾正偏差 / 190

第三節(jié)控制原則與控制方法 / 191

一、控制原則 / 192

二、控制方法 / 192

知識拓展管理信息系統(tǒng) / 196

本章小結 / 199

本章內容結構圖 / 200

思考與練習 / 200

技能實訓 / 202

第七章創(chuàng)新 / 203

案例引讀 / 203

第一節(jié)創(chuàng)新概述 / 205

一、創(chuàng)新的概念 / 205

二、創(chuàng)新的基本內容 / 206

三、創(chuàng)新方法 / 207

四、創(chuàng)新的過程 / 208

第二節(jié)技術創(chuàng)新 / 209

一、技術創(chuàng)新的內涵 / 209

二、企業(yè)技術創(chuàng)新的模式與策略 / 210

第三節(jié)管理創(chuàng)新 / 211

一、管理思想創(chuàng)新 / 212

二、管理方式創(chuàng)新 / 212

三、管理手段創(chuàng)新 / 212

四、管理模式創(chuàng)新 / 212

知識拓展學習型組織 / 212

本章小結 / 215

本章內容結構圖 / 216

思考與練習 / 217

技能實訓 / 221

第八章企業(yè)倫理與社會責任 / 222

案例引讀 / 222

第一節(jié)企業(yè)倫理 / 223

一、企業(yè)倫理的概念和特征 / 223

二、企業(yè)倫理的實現機制和倫理制度 / 225

三、倫理決策 / 227

四、倫理領導 / 228

第二節(jié)企業(yè)的社會責任 / 228

一、企業(yè)社會責任的含義 / 229

二、企業(yè)社會責任觀 / 230

三、社會責任與經濟績效 / 231

四、企業(yè)承擔社會責任的表現 / 231

知識拓展社會責任標準 / 234

本章小結 / 244

本章內容結構圖 / 245

思考與練習 / 245

技能實訓 / 247

參考文獻 / 248

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