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本書以規(guī)范性、工具性、代表性、有效性和時(shí)代性為編寫原則，以教育部《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》為編排格局，共設(shè)有學(xué)校章程、教職工管理、教務(wù)管理、專業(yè)建設(shè)、教育研究、校企合作和產(chǎn)教融合、德育管理、學(xué)生管理、招生與就業(yè)、安全管理、國際交流、信息網(wǎng)絡(luò)管理、附錄等部分，每部分設(shè)“導(dǎo)讀”，結(jié)合具體制度，解讀、梳理《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》要義。
本書中的管理制度主要采編于示范校建設(shè)中比較典型的學(xué)校，所采選的制度以教學(xué)管理為主，且經(jīng)歷過辦學(xué)歷史的考驗(yàn)。同時(shí)在資料選取的過程中，也兼顧不同地區(qū)、不同專業(yè)類別的中等職業(yè)學(xué)校的管理制度，供相關(guān)學(xué)校借鑒、學(xué)習(xí)、參考。
本書供中等職業(yè)學(xué)校的管理者借鑒、學(xué)習(xí)使用，也可供關(guān)注職業(yè)教育的人士閱讀參考。

鄔憲偉，全國中職聯(lián)席會(huì)議主席全國職教學(xué)會(huì)中職分會(huì)主任，上海信息技術(shù)學(xué)校原校長，1989年即成為學(xué)校歷史上年輕的副校長。2003年擔(dān)任校長以來，帶領(lǐng)上海信息技術(shù)學(xué)校先后榮獲全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)“優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)，確立了學(xué)校在上海乃至全國中等職業(yè)教育中的骨干地位。
在職教界，鄔憲偉是一位學(xué)者型的管理者，他提出將“教育的選擇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇的教育”的教育理論，受到教育界的廣泛推崇，并受邀參加央視“2005奠基中國”專題節(jié)目，接受楊瀾的專訪。首屆教師節(jié)被評(píng)為上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市勞動(dòng)模范；1986年被評(píng)為全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范；1998年被評(píng)為全國優(yōu)秀教師；2004年被評(píng)為全國先進(jìn)教育工作者（勞模級(jí)）；2005年被評(píng)為中國職業(yè)教育杰出院校長。
學(xué)術(shù)兼職情況
教育部全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)委員；
中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)副主任；
全國化工教育協(xié)會(huì)副會(huì)長；
上海市職教協(xié)會(huì)副會(huì)長；
全國化工中職教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任；
辦學(xué)理念與實(shí)踐
堅(jiān)持制度創(chuàng)新：首推職業(yè)教育的學(xué)分制，提出學(xué)分制的根本就是“變教育的選擇為選擇的教育”提供多元的成才之路。原先學(xué)生在教育的過程中不斷被“優(yōu)勝劣汰”，現(xiàn)在學(xué)生可以選擇適合自己的教育。
改革辦學(xué)模式：提出以大職教觀理念為指導(dǎo)，在發(fā)展中職學(xué)歷教育的同時(shí)，努力拓展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域，逐步確立了學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)兩翼齊飛的學(xué)校持續(xù)發(fā)展辦學(xué)格局，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的高素質(zhì)技能人才。
堅(jiān)持課程改革：提出現(xiàn)代教育要“三個(gè)跳出”：跳出學(xué)校（圍墻）教育、跳出“傳統(tǒng)正規(guī)”教育、跳出單一課堂教育的習(xí)慣思維和行為模式，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：理論實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校企業(yè)相結(jié)合、學(xué)歷與培訓(xùn)相結(jié)合。
深化校企合作：改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來，把學(xué)校和企業(yè)的各自教學(xué)資源、教育形式、學(xué)校與企業(yè)文化各自特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)融合到教學(xué)中。
創(chuàng)新教學(xué)方法：突破統(tǒng)一的人才培養(yǎng)規(guī)格思想，運(yùn)用“多元智能理論”，提出了“人盡其才”的分類指導(dǎo)原則，發(fā)揮6/8的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)職教學(xué)生自信，研究職教學(xué)生特質(zhì)。

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