在中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要重視從科學(xué)寶庫中汲取思維營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。《中學(xué)生物理思維方法叢書》就是這樣一套“授之以漁”的優(yōu)秀輔導(dǎo)書。叢書每一冊(cè)都以某一類或兩三類思維方法為主線，在物理學(xué)史的恢宏長(zhǎng)卷中，擷取若干生動(dòng)典型的事例，把讀者引入饒有興趣的科學(xué)氛圍中，然后圍繞這
些思維方法，就其在中學(xué)物理教學(xué)中的功能和表現(xiàn)，以及其在具體問題中的應(yīng)用做較為深入、全面的挖掘，使讀者能從物理學(xué)史和中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)兩方面較寬廣的視野中，逐步領(lǐng)悟到眾多思維方法的真諦。
①《中學(xué)生物理思維方法叢書》中的一冊(cè)； ②提升思維能力，加深對(duì)物理知識(shí)的準(zhǔn)確理解； ③對(duì)教師的教學(xué)教法亦有助益； ④兼具知識(shí)性和趣味性。
岳燕寧，原南京金陵中學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省物理特級(jí)教師，長(zhǎng)期從事物理教學(xué)和學(xué)校行政管理工作。1999年受聘為南京師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。六次應(yīng)邀參加人民教育出版社組織的國(guó)家教材的審稿工作。出版著作有：《曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力》、《歸納與演譯》、《分析與綜合》等。在《物理教學(xué)》、《物理教師》、《物理通報(bào)》等專業(yè)雜志上發(fā)表論文30余篇。主講《中學(xué)物理思維方法講座》（共八講）由中國(guó)教育電視臺(tái)連續(xù)播
序1（�。� 序2(ⅲ) 前言(ⅶ) 1分析與綜合——兩種重要的思維方法（001） 1.1什么是分析與綜合（001） 1.2第谷的天文觀測(cè)和開普勒的分析與綜合（009） 1.3物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)過程中的分析與綜合（015） 2幾種基本的分析方法（030） 2.1定性分析（030） 2.2定量分析（036） 2.3因果分析（043） 2.4比較分析（045） 2.5元過程分析（050） 3物理學(xué)史上三次偉大的綜合（056） 3.1牛頓提出力學(xué)三定律，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律——物理學(xué)史上第一次偉大的綜合（056） 3.2能量守恒和轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)——物理學(xué)史上第二次偉大的綜合（062） 3.3麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的建立——物理學(xué)史上第三次偉大的綜合（066） 4分析與綜合對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的指導(dǎo)作用（069） 4.1建立和辨析物理概念（069） 4.2研究物理規(guī)律（077）
4.3研究宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理（085） 4.4幫助理解和指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)（088） 5分析與綜合在解決中學(xué)物理問題中的應(yīng)用（091） 5.1物理過程的分析與綜合（091） 5.2研究對(duì)象的分析與綜合（106） 5.3解物理題的兩種不同推理方法——“分析法”與“綜合法”（142） 5.4“微元分析法”（145） 5.5定性分析法（152） 結(jié)束語（166） 參考文獻(xiàn)（168）
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