緣起

剛剛創(chuàng)立凱叔講故事這個(gè)微信公眾賬號(hào)的時(shí)候，居然接到媽媽們無(wú)數(shù)的投訴。這些投訴表達(dá)方式各不相同，不過(guò)大多可以總結(jié)成一句話：凱叔，你講故事可不可以不這么生動(dòng)？

我問(wèn)：生動(dòng)有錯(cuò)嗎？

當(dāng)然有錯(cuò)啦，我們都是睡前給孩子聽(tīng)你講故事，孩子聽(tīng)了一個(gè)又一個(gè)，一遍又一遍，耽誤睡覺(jué)這是誰(shuí)的責(zé)任？

我當(dāng)然負(fù)不起這個(gè)責(zé)任，但是真讓我講故事把孩子們講著了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)莫大的侮辱。

我苦思冥想，突然靈光乍現(xiàn)，于是誕生了我的最受孩子和家長(zhǎng)歡迎的內(nèi)容之一凱叔睡前詩(shī)。

每當(dāng)講完故事之后，我都會(huì)說(shuō)：寶貝兒，現(xiàn)在把眼睛閉上，聽(tīng)凱叔給你讀一首詩(shī)……每首詩(shī)我會(huì)讀上7到15遍，每一遍比上一遍聲音都小一些，一直到最后似有似無(wú)……故事，每天都換新的，但一周只反復(fù)重復(fù)一首詩(shī)。

第一次試驗(yàn)，微信后臺(tái)就炸鍋了。媽媽們都說(shuō)：用不著7遍，3遍就著了！一周之后，普遍反饋是：覺(jué)得當(dāng)時(shí)孩子倒頭就睡了，怎么這么長(zhǎng)的七律他（她）居然背下來(lái)了？

我后來(lái)專(zhuān)門(mén)撰文和大家交流：為父母者不要太過(guò)功利。千萬(wàn)別孩子背了一首就讓孩子背全部。也不要因?yàn)閯e人家的孩子背了，就要求自己的孩子背。這個(gè)年紀(jì)，只要他（她）不反感，愿意聽(tīng)著入睡，浸泡個(gè)兩三年，這種音韻平仄之美就會(huì)滋潤(rùn)孩子的一生。孩子的底層文化代碼，就是在浸泡里搭建的。

是的，浸泡。每次和孩子讀繪本的時(shí)候，不斷表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感受，喜歡不喜歡？為什么喜歡或者不喜歡？慢慢的孩子也會(huì)告訴你他（她）的感受。這里沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有對(duì)美的判斷和表達(dá)。這也是浸泡。在這樣的浸泡里，有一天他（她）走進(jìn)盧浮宮，面對(duì)蒙娜麗莎的時(shí)候不會(huì)只是發(fā)呆和不知所措。他（她）知道在自己心里美是什么標(biāo)準(zhǔn)，他（她）知道自己渴望和這個(gè)世界以什么樣的關(guān)系交流。

每天在家里放著古典音樂(lè)作為背景聲，不用去告訴孩子這是誰(shuí)寫(xiě)的誰(shuí)奏的，放著就好。聽(tīng)上幾年，他（她）就再也聽(tīng)不得鳳凰傳奇了。品味不是教出來(lái)的，是熏出來(lái)的，泡出來(lái)的。

世界名畫(huà)、古典音樂(lè)，沒(méi)有什么懂與不懂，只有喜歡不喜歡、感動(dòng)不感動(dòng)、聯(lián)想不聯(lián)想和能不能把你感受到的表達(dá)出來(lái)。難的是積淀�？蓛扇龤q的孩子，有的是積淀的時(shí)間。不用告訴他（她）為什么，他（她）有漫長(zhǎng)的人生用來(lái)體悟，但把這些變成生活中不可缺的習(xí)慣，沒(méi)有比現(xiàn)在更合適的時(shí)間了。

中國(guó)的古典文化精髓，當(dāng)然也是這樣。

凱叔講故事里的睡前詩(shī)，就這么堅(jiān)持了下來(lái)，到現(xiàn)在為止，也播出了一百多首。若是從第一首開(kāi)始聽(tīng)，想來(lái)孩子所獲頗豐。不止一位媽媽在后臺(tái)留過(guò)相似的信息：孩子一上學(xué)才發(fā)現(xiàn)，課本里教的，早就背得滾瓜爛熟……

于是在三個(gè)月前，我編著了一本書(shū)《凱叔選給孩子的99首古詩(shī)》并且配上了我和團(tuán)隊(duì)精心打造的幫助孩子浸泡在古詩(shī)里的硬件小詩(shī)仙。

一上市，一天時(shí)間賣(mài)了一萬(wàn)多套，以至于斷貨斷了一個(gè)月。我被大家的熱情嚇著了。但同時(shí)收到了很多建議。

比如

凱叔偏心，為什么只有詩(shī)沒(méi)有詞？

小詩(shī)仙只是一種白色衣服，還有沒(méi)有其它顏色可選？

凱叔選給孩子的99首詞

這就是這本書(shū)的由來(lái)。

我也一直在琢磨，給孩子選編的詞集到底應(yīng)該什么樣子？說(shuō)實(shí)話，我確實(shí)對(duì)市面上的古詩(shī)詞啟蒙書(shū)頗不滿(mǎn)意。要不選摘一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，但注釋依然成人化；要不就是按照唐宋元明的年代順序依次排列，對(duì)兒童沒(méi)有絲毫友好；當(dāng)然大多也沒(méi)有考慮到孩子第一次接觸古詩(shī)是和誰(shuí)在一起，他（她）會(huì)有什么樣的需求，場(chǎng)景是什么？

這正是這本書(shū)要解決的問(wèn)題。

第一，這本書(shū)中入選的99首詞，并沒(méi)有按照年代和詞牌排序。這于孩子沒(méi)有任何意義。排序是按照詩(shī)歌理解的難易程度劃分的。從第1首《憶江南》到第99首《蘭陵王 柳》，一首一首地增加難度，而這種難度的提高很難讓孩子察覺(jué)到。不知不覺(jué)的，他們已經(jīng)涉獵了59個(gè)詞牌，橫跨唐、五代、宋、明、清和現(xiàn)代。

人教版中小學(xué)語(yǔ)文課本里一共只有20首詞，本書(shū)覆蓋了其中的19首。

第二，每一首詞都會(huì)有解釋?zhuān)�又不同于一般的�?shī)詞集的注釋。我把詩(shī)歌的含義意境翻作孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，有的甚至改編成兒歌。說(shuō)實(shí)話，這部分是寫(xiě)給父母的工具。孩子問(wèn)了，不至于啞然。孩子不問(wèn)，也未必一定解釋。

但這并不代表在學(xué)術(shù)上的不專(zhuān)。為此，我和我的團(tuán)隊(duì)前后參閱了七十多本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。又不斷向我心中的詞學(xué)女神楊雨教授請(qǐng)教，才能做到既嚴(yán)謹(jǐn)又通俗，且充滿(mǎn)童趣。

第三、這還可以是一本有聲書(shū)。在書(shū)上一掃二維碼，就能夠找到我讀的每一首詞。每首詞為孩子們朗讀了15遍，聲音依然設(shè)置了逐漸減弱的功能。在孩子睡前播放，有奇效。同時(shí)下載了凱叔講故事的APP，還有我為孩子們講的近千個(gè)經(jīng)典兒童故事，不謝。

這就完了？當(dāng)然不。

小詞仙

如果您用過(guò)小詩(shī)仙，那一定明白小詞仙是什么意思。

為了解放爸爸媽媽的手機(jī)，讓孩子遠(yuǎn)離輻射。我專(zhuān)門(mén)為孩子們打造了一個(gè)名叫小詞仙的硬件播放器，樣子是個(gè)背著手的宋代文人形象。三個(gè)多月前，我在它小詩(shī)仙肚子里放了99首古詩(shī)，今天又在小詞仙肚子里放了99首詞。

調(diào)到正常模式，我會(huì)一首一首輪流讀給孩子聽(tīng)。切換到哄睡模式，又是念上15遍，嘿嘿。由于詞普遍比詩(shī)篇幅長(zhǎng)，所以小詞仙比小詩(shī)仙肚子里的貨要多多了。對(duì)了，這個(gè)寶貝防摔防水，以孩子的破壞力，很難摔到不出聲。把它泡在水里三天三夜，依然能堅(jiān)持把詞讀完。

沒(méi)辦法，它比我還軸。

幾點(diǎn)說(shuō)明

1、自古就有詩(shī)無(wú)達(dá)詁這一說(shuō)。詞稱(chēng)詩(shī)余，道理一樣。如果您對(duì)某首詞有不同的理解，其實(shí)也是和孩子講解一番的好話題。

2、一個(gè)小糾結(jié)：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，讀詞應(yīng)該論闕，但是今人多用首，如一首詞，這也是可以的。我不想讓孩子第一頁(yè)開(kāi)始就看到不理解的字，所以書(shū)名選擇用首，在此篇序中也是，但是在書(shū)中注釋和簡(jiǎn)介部分，還是多用闕。

3、關(guān)于部分讀音：常在凱叔講故事APP聽(tīng)睡前詩(shī)的家長(zhǎng)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我在讀詩(shī)詞的時(shí)候，有些字的讀音與字典甚至與教材上不一樣。因?yàn)楣湃嗽趧?chuàng)作詩(shī)詞的時(shí)候，講究音韻平仄。從古代到現(xiàn)代，漢字的讀音一直在變，古人的詩(shī)，有些音用現(xiàn)代的普通話讀起來(lái)，很拗口或押不上平仄韻腳。這就是詩(shī)詞專(zhuān)業(yè)的學(xué)者讀詩(shī)的時(shí)候，會(huì)把某些字的讀音按照平仄做些調(diào)整，幫助我們品味古人的音韻平仄之美。

但是，入聲并不適宜出現(xiàn)在現(xiàn)代出版物里，因?yàn)樵诂F(xiàn)代漢語(yǔ)里已經(jīng)沒(méi)有古音的讀音了，比如岳飛的《滿(mǎn)江紅》，如果全部按照入聲來(lái)讀，就面目全非了。

為了給孩子體會(huì)韻律之美，我們還是挑選了三首詞，運(yùn)用了古音來(lái)讀，《夢(mèng)江南 千萬(wàn)恨》里的斜；《憶秦娥 簫聲咽》里灞陵傷別的別；《聲聲慢 尋尋覓覓》里的摘、黑、得。希望孩子能夠體驗(yàn)到個(gè)中原味。

最后

感謝中國(guó)詞學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、中南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊雨老師，我和她在大型文化類(lèi)節(jié)目《中華好詩(shī)詞》上結(jié)識(shí)，承蒙楊雨教授自始至終指導(dǎo)本書(shū)成稿并同步甄校。孩子喜歡，就是對(duì)她最好的感謝吧。

感謝果麥的路金波先生，在非常短的時(shí)間里敲定合作，不論是內(nèi)容、裝幀設(shè)計(jì)、插圖繪畫(huà)……都給了非常專(zhuān)業(yè)的建議和指導(dǎo)，并在作品中完美地實(shí)施。我深切感受到了一個(gè)專(zhuān)業(yè)出版人對(duì)文化的敬畏之心。

還要感謝我的同事朝陽(yáng)、欣藝、畢哲。沒(méi)有你們，就沒(méi)有這本書(shū)。小年哥為了小詞仙隨手聽(tīng)的研發(fā)生產(chǎn)，此篇成文時(shí)還在深圳工廠里蹲守，辛苦啦！

最后，感謝在凱叔講故事的微信公眾賬號(hào)和APP聽(tīng)我講故事的500萬(wàn)個(gè)孩子。我的所有的靈感，都來(lái)自于你們的陪伴。

凱叔

2016年11月1日于方寸山